Дуалиизация в категориях становления и развития профессиональной деятельности

Jazyk: ruština
Rok vydání: 2015
Předmět:
КОМПЕТЕНЦИЯ
ПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЕ ЗАДАЧИ
КОЛЛЕКТИВНЫЕ ЗАДАЧИ: ДИОДНЫЕ
ТЕРНАРНЫЕ
ПРОСТЕЙШИЕ
КЛАСТЕРИЗИРУЮЩИЕ
СОВЕЩАТЕЛЬНЫЕ
СЛОЖНОСТЬ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ
ЦИВИЛИЗАЦИОННЫЙ РАЗРЫВ
ПРАКСЕОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗРЫВ
РЕПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ
РЕСОЦИАЛИЗАЦИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СФЕРА ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (СОЦИУМА)
ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЗАДАЧА
УРОВЕНЬ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА
ЗАТРАТЫ
ПРОЕКТНАЯ ЭКОНОМИКА
СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ ЭКОНОМИКА
ПЛАНОВАЯ ЭКОНОМИКА
РЫНОЧНАЯ ЭКОНОМИКА
ПРАКТИЗАЦИЯ
ПРАГМАТИЗАЦИЯ
ТЕОРИТИЗАЦИЯ
ДУАЛИЗАЦИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
COLLECTIVE TASKS: DIODE
EDUCATIONAL SPHERE OF HUMAN LIFE (SOCIETY)
Zdroj: Интернет-журнал Науковедение.
ISSN: 2223-5167
Popis: Предложенная структура мировой и отечественной тенденции развития системы образования: «дуализация», включающая системно связанные блоки: теоритизация, прагматизация и практизация. Сформирован ряд классификационных единиц (25 отдельных направлений) развития современной экономики и обосновано, что наибольшим глобальным и интеграционным эффектом обладает проектная экономика, которая придет на смену современной экономике. Показано, что в самом общем виде качество профессиональной деятельности связано с образовательной тенденцией: «практизация», которая может быть оценена количеством задач, которые решает специалист в процессе своей деятельности. Предложена типовая формализация профессионального становления (в осях «время» - «количество решаемых задач»), предусматривающая пять этапов: латентный, «врастания», интенсивного роста, насыщения и зрелости. Выделены как самостоятельные и концептуально значимые обобщенные характеристики, показывающие связь профессионального становления с дуальным образованием. Введены понятия «праксиологический разрыв», «репрофессионализация». Произведено разделение на базе динамических характеристик профессиональной деятельности на монотонную, равноусложняемую и пороговую.
The proposed structure of the world and domestic trend for developing educational system is "dualization" including systems related blocks: teorization, pragmatisation and praktization. There has been formed a variety of classification units (25 separate directions) for development of a modern economic paradigm and proved that the project economics, which will replace the current one, has the greatest global and integration effect. It is shown that generally speaking the quality of professional activities is connected with the educational trend "praktization", which can be estimated to the number of tasks to be solved by a specialist in the course of his activities. We propose a typical formalization of professional development (in the axes of "time" "the number of solvable tasks"), which provides five stages: latent, "ingrowth" intensive growth, saturation and maturity. The summarized characteristics showing the connection between the professional development and dual education are identified as independent and conceptually significant. We introduced such concepts as "praxiological rupture" and "reprofessionalization". The professional activity was divided into monotonous, uniformly complicated and threshold on the basis of the dynamic characteristics.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: