Компетентность и модульность как векторы обновления профессиональной подготовки специалистов инженерного профиля: аспект присоединения России к Болонской конвенции по образованию (часть 2)
| Jazyk: | ruština |
|---|---|
| Rok vydání: | 2013 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Гуманитарные науки. |
| ISSN: | 2072-3024 |
| Popis: | Актуальность и цели. Россия активно принимает участие в формировании «общеевропейской зоны высшего образования», где центральное место отводится Болонскому процессу как одному из векторов обновления профессиональной подготовки специалистов. Веление времени актуализирует эту проблему и ставит перед системой профессионального образования ряд задач, решение которых позволит найти консолидирующий фактор вхождения российского образования в европейское образовательное пространство. Целью статьи является выявление, на основе анализа источниковой базы, положительных и отрицательных факторов вхождения России в Болонский процесс, влияющих на конкурентоспособность отечественной системы образования. Материалы и методы. В исследовании использован комплекс дидактических средств (материалов), опубликованных известными отечественными и зарубежными авторами за последние 32 года (1980–2012 гг.): аналитические обзоры и исторические исследования, научные журналы, учебники и учебные пособия, книги, материалы заседания Госсовета, ФГОС ВПО, англо-русские словари, монографии, Intеrnеt-ресурсы, дискуссии с отечественными учеными, руководителями образовательных учреждений, собственные наблюдения и выводы авторов статьи и др. Результаты. В результате исследования было выявлено, что вхождение России в Болонский процесс – это признак веления времени, нацеливающий образовательную систему России на сближение с европейской. Выводы. Чтобы достигнуть главной цели – усвоение новых знаний, востребованных современным глобальным рынком труда, необходима организация обучения, представляющая, во-первых, интерес для представителей других стран, движущихся к созданию единого образовательного пространства, во-вторых – набор технологий подготовки специалистов, формирующих набор компетенций, т.е. что должны уметь делать выпускники после окончания учебного заведения. Background. Russia takes an active part in the formation of “all-European zone of higher education”, the central place of which is occupied by the Bologna process as a direction of renewal. This poses a series of questions concerning a consolidating factor in the process of the Russian joining the European educational domain. The goal of the article is to outline the positive and negative factors of this unification, which influence the competitiveness of our education. Materials and methods. Materials of home and foreign authors of the recent 32 years, analytical reviews and historical papers, journals, textbooks, books, materials, monographs, Internet resources and etc. Results. Russia’s joining the Bologna process is a tribute of time aiming at adjusting both systems. Conclusions. To reach the major objective – giving new knowledge fit for the global labour market, we need, firstly, such organization of education which interests the other countries, secondly, a number of technologies for making adequate specialists. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|
