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Con el advenimiento de la pandemia suscitada por el COVID 19, muchas cosas cambiaron en el mundo y el sistema educativo no fue la excepción. Dentro de la educación se modificaron paradigmas, desde el sistema de enseñanza-aprendizaje hasta la evaluación educativa. Nadie en el mundo estaba preparado para que dé un momento a otro, se transformara de una educación presencial a una virtual en un 100%. Sin embargo, los profesores se vieron en la necesidad de encontrar soluciones para poder continuar con sus procesos, pero se dieron cuenta que el trabajo colaborativo entre los estudiantes, los padres y los docentes eran la clave para llegar al éxito en esta materia. En este ensayo llevado por la línea de investigación, educación y sociedad, pretende mostrar cómo se debieron modificar no solo los mecanismos de enseñanza sino también implementar nuevos procesos evaluativos que llevaran a la verificación de los aprendizajes planteados en los objetivos iniciales de los programas. El reto más grande fue la capacitación de los profesores y del estudiantado para afrontar estas nuevas tecnologías aplicadas al aprendizaje y a la evaluación. En este ensayo se hace un recorrido con el ánimo de mostrar cómo se puede cambiar un modelo establecido previamente y ajustarlo a una nueva realidad como fue el caso del confinamiento por Pandemia. With the advent of the Covid 19 pandemic, many things changed in the world and the educational system was no exception. Within education, paradigms were modified, from the teaching-learning system to educational evaluation. No one in the world was prepared for the fact that from one moment to another, education would be transformed from on-site classes to a 100% virtual one. However, teachers were faced with the need to find solutions to be able to continue with their processes, but they realized that collaborative work between students, parents and teachers was the key to success in this matter. In this essay carried out by the line of research, education, and society, it is intended to show how not only the teaching mechanisms had to be modified but also to implement new evaluation processes that would lead to the verification of the learning proposed in the initial objectives of the programs. The greatest challenge was the training of teachers and students to face these new technologies that were applied to learning and evaluation. In this essay, a journey is made with the purpose of showing how a previously established model can be changed and adjusted to a new reality, as was the case of the Pandemic confinement. Especialización |
