| Popis: |
Straipsnyje nagrinėjami mokymosi suaugusiųjų motyvacijos ypatumai. Siekiant nustatyti skirtingo amžiaus suaugusiųjų, turinčių darbą, ir bedarbių mokymosi motyvacijos ypatumus, buvo apklausta 500 suaugusiųjų. Tyrimo rezultatai parodė, kad skiriasi suaugusiųjų mokymosi motyvacija dirbančių asmenų ir bedarbių grupėse. Bedarbiams aktualesnė galimybė būti nepriklausomam, noras tobulinti save kaip asmenybę. Tarp dirbančių asmenų ir bedarbių populiariausios mokymosi formos yra kursų lankymas ir mokymasis aukštojoje mokykloje. Mokymosi motyvacija susijusi su psichologine savijauta mokantis ir saviverte. Mokymosi motyvai susiję su šiais psichologinės savijautos parametrais: motyvas „savo sugebėjimų panaudojimas“ koreliuoja su kelias psichologinės savijautos parametrais („mokymosi naudingumu“, „malonia mokymosi patirtimi“ ir „patinka mokytis“). Profesinis motyvas koreliuoja su „mokymosi naudingumu“, „mokymosi įdomumu“, „malonia mokymosi patirtimi“ ir „patinka mokytis“. Noras tobulinti save kaip asmenybę koreliuoja su „mokymosi naudingumu“ ir „patinka mokytis“. Nustatyta, kad egzistuoja tarpusavio ryšys tarp mokymosi motyvacijos ir savivertės. Motyvas „norite geriau pasirengti kaip specialistas“ susijęs su savęs vertinimo parametru „draugiškas“. Noro mokytis motyvas toliau koreliuoja su parametru „stiprus“. Mokymosi motyvas „norite įsigyti baigimo atestatą, pažymėjimą, diplomą“ susijęs su parametru „gražus“. Taip pat koreliuoja profesinis mokymosi motyvas su savęs vertinimo parametru „draugiškas“. Mokymosi dėl prestižo motyvas koreliuoja su parametru „protingas“. The article deals with the problem of learning motives of adults. 500 adults, among them 238 - 47,6% working adults and 262 - (52,4%) unemployed adults participated in the study. Learning motives were measured by the questionnaire developed by Beresnevičienė (1995). As research data revealed, the unemployed were more motivated to study than working persons of the same age with the aim "to be independent": (t 498)=-3,315, p=0,001), and with the aim "to develop themselves as personalities": t (486)=-2,017, p=0,044). Comparing different age groups of adults it was found that older unemployed adolescence of age 18-23 were much more motivated to study or to participate in adult education for their own prestige than working persons of the same age: t (179)=2,140. Young working adults of age 24-34 were more motivated to study with the aim "to get the course certificate" than unemployed young persons: t (197)=-2,943, p=0,004). |
