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En el proceso de enseñanza- aprendizaje existen muchos elementos y sucesos que modifican la experiencia de aproximación al conocimiento de manera positiva o negativa, para comprender la influencia de algunos de estos factores se han abordado dos temas destacados en esta monografía, el primero tiene que ver con la inteligencia emocional y el segundo con el desarrollo del pensamiento espacial y los sistemas geométricos a partir del estudio de los sólidos platónicos. En el cual se plantea como objetivos la revisión bibliográfica de estas dos variables y la influencia de una en la otra, los referentes más destacados en el ámbito del desarrollo de proceso de aprendizaje geométrico son el modelo Van Hiele y en inteligencia emocional se referencia los trabajos de Goleman, salovey y mayer y Bar-on. La función de dicha revisión bibliográfica tiene como finalidad conocer, comprender y proponer mecanismos o estrategias para la implementación de un plan de mejora en los resultados y el desempeño en matemáticas de los estudiantes en Colombia tanto en las pruebas, nacionales e internacionales como el la formación integral como individuo y su desempeño laboral y la profesionalización de la educación superior. Otro motivo que invita a este trabajo de grado, es la amplia necesidad de cambiarla visión negativa de matemáticas y consigo sus asignaturas que la conforman, donde la percepción es de área difícil y aburrida que provoca apatía y desinterés por ser estudiada. Como resultado se logra vincular la inteligencia emocional a los procesos de enseñanza de la geometría de manera constructiva, valorando las emociones de los estudiantes y profesores como fuente fundamental del éxito en el desarrollo del pensamiento espacial, que se encuentra consignada en las directrices nacionales de educación y por medio de este trabajo documental se invita a investigar aún más sobre este relación entre inteligencia emocional y geometría. In the teaching – learning processes there are many elements and events that modify the approach to knowledge in a positive or negative way. In order to understand the influence of some of these factors, two topics have been addressed in this study. The first is related to emotional intelligence and the second to the development of spatial thinking and geometric systems from the study of platonic solids. The bibliographical review of these two variables and the influence of one on the other are proposed as objectives. The most outstanding referents in the field of the development of the geometric learning process are Van Hieles model and emotional intelligence are the works of Goleman, Salovey and Mayer, and Bar-on. The purpose of this review is to know, understand, and propose mechanisms or strategies for the execution of a plan to improve the results and performance in mathematics of students in Colombia, both in national and international test, as well as in the integral formation of each individual, their job performance, and the professionalization of higher education. Another reason that invites this degree work is the broad need to change the negative view of mathematics and its subjects, where the perception is of a difficult and boring area that causes apathy and disinterest in being studied. Consequently, emotional intelligence is linked to the processes of teaching geometry in a constructive way, valuing the emotions of students and teachers as a fundamental source of success in the development of spatial thinking, it is consigned in the national educational guidelines. Through this documentary work, we invite further research on this relationship between emotional intelligence and geometry. |
