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Gráficas El alcance de esta monografía se dará en la educación básica primaria del municipio de Girón Santander. Donde los recursos tecnológicos hacen presencia en la mayoría de estas instituciones, los cuales no son los suficientes y los que hay parecen no ser aprovechados al máximo por los docentes, debido a la preferencia por los métodos tradicionales de enseñanza y al poco esfuerzo de incluirlas en el desarrollo de las clases. A través de la aplicación de 2 encuestas (una dirigida a los docentes en el área de matemáticas y la otra para los estudiantes de grados 4 y 5) se analiza información sobre la relevancia que tienen las TIC en la metodología de clase y si son consideradas un recurso significativo en aspectos de formación en esta era digital. Haciendo consultas a diferentes referentes investigativos asociados a las TIC como herramientas didácticas, se considera la necesidad pedagógica de ser integradas como mediadoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Aprovechando las habilidades que posee el niño y niña en el manejo de los instrumentos tecnológicos, para ser llevadas al desarrollo del pensamiento matemático en ambientes constructivistas, innovadores y paralelos al entorno social donde la tecnología tiene gran protagonismo en las actividades cotidiana. Resultando en un recurso directriz de estrategia y creatividad en los planes de clase cuando se presentan los nuevos saberes matemáticos. Así, estimular la idea incipiente en los docentes de integrar las TIC y reconocer la multiplicidad de opciones funcionales al cambio metodológico, convergentes a la continua elaboración y actualización de material educativo, principalmente enfocada a los programas matemáticos que dirigen la organización de espacios virtuales en los que los contenidos matemáticos, que cuya característica abstracta puedan ser percibidos desde distintas direcciones según las cualidades cognitivas del estudiante les permita comprender términos, definiciones, conceptos y aplicaciones. Finalmente, se establecerán las conclusiones y recomendaciones que impulsen la presencia pedagógica de las TIC mediante los distintos programas interactivos matemáticos de fácil acceso, que promueven entornos propicios para la educación matemática en primaria. The scope of this monograph will be given in primary basic education in the municipality of Giron, Santander. Where technological resources are present in most of these institutions, which aren't enough and those that exist seem don't to be used to the maximum by teachers, due to the preference for traditional teaching methods and the little effort to include them in the development of classes. Through the application of two surveys (one aimed at teachers in the area of mathematics and the other for students of fourth and fifth grades), information is analyzed on the relevance of ICT in the classroom methodology and if they are considered a significant resource on training aspects in this digital age. Consulting different investigative referents associated with ICT as didactic tools, the pedagogical need of be integrated as mediators in the teaching and learning processes is considered. Taking advantage of the skills that the boy and girl have in the use of technological instruments, to be led to the development of mathematical thinking in constructivist, innovative and parallel environments to the social environment where technology plays a leading role in daily activities. Resulting in a directive resource of strategy and creativity in plans of class when the new mathematical knowledge is presented. Thus, stimulate the incipient idea in teachers to integrate ICT and recognize the multiplicity of functional options to the methodological change, convergents to the continuous elaboration and updating of educational material, mainly focused on the mathematical programs that direct the organization of virtual spaces in which the mathematical contents, whose abstract characteristic can be perceived from different directions according to the cognitive qualities of the student, allows them to understand terms, definitions, concepts and applications. Finally, the conclusions and recommendations will be established that promote the pedagogical presence of ICT through the different easy-to-access interactive mathematical programs, which promote environments conducive to the teaching and learning of mathematics in primary school. |
