| Popis: |
منصور،حسنمحمدحسن.(2017).شبكاتالتواصلالاجتماعيكمصدرتعليميوإخباريلدىطلبةالجامعة:دراسةمقارنةفيإطارنموذجالاستخداموالاعتمادية،المجلةالعربيةللعلومالإنسانية:جامعةالكويت -مجلسالنشرالعلمي،مج35,ع139،11 -59 https://doi.org/10.34120/0117-035-139-001 تستندهذهالدراسةإلىنموذجالاستخداموالاعتماديةلمحاولةتعرفدوافعالاستخداملدىطلبةالجامعةومستوىاعتمادهمعلىشبكاتالتواصللأهدافمختلفة،وتأثيراتذلكالاعتمادمنمجتمعإلىآخربالتطبيقعلىمجتمعينمختلفينفىالظروفالأمنيةوالسياسيةوالاقتصادية،هماالسعوديةواليمن.ومنخلالتطبيقأسلوبالاستبانةالإلكترونيةعلىعينة،بلغت200طالبوطالبهمنجامعتيالملكسعودوصنعاء.استهدفتالدراسةاختبارثلاثةفروضرئيسة،وأشارتالنتائجإلىعدمقبولالفرضالأولالقائلإنمتغير(استقرارالمجتمع)يؤثرعلىدرجةاعتمادالطلابعلىشبكاتالتواصلكمصدرإخباريأوتعليمي،وإلىقبولجزئيللفرضالثانيبأنمتغير(استقرارالمجتمع)يؤثرعلىمتغيرتأثيراتالاعتمادعلىشبكاتالتواصلمعرفياووجدانياوسلوكيا:إذإنالفروقكانتجوهريةبينطلابالجامعتينفيالتأثيراتالمعرفيةوالوجدانية،ولمتكنجوهريةفيالتأثيراتالسلوكية -وفينتيجةاختيارالفرضالثالثلمتكنالمتغيراتالديموغرافيةمؤثرةإلافيحالاتمحدودةمنمتغيراتالاعتمادعلىالشبكاتكمصدرتعليميوإخباري.وجاءتالدوافعالنفعيةفيمقدمةالدوافعلاستخدامالشبكاتالاجتماعية،وخاصةدافع(التواصلمعالأخرين)،تليهاالدوافعالطقوسية،مثل:السلبيةوالترفية.وكانمستوياعتمادالشبابالجامعي-الذينشملتهمالدراسة-عليالشبكاتكمصدرأخباريأعليمنمستويالاعتمادعليهاكمصدرتعليمي،وكانتتأثيراتالاعتمادفيالحالتين(الإخباريةوالتعليمية)معرفيةفيالمقامالأول،تليهاالتأثيراتالسلوكية،ثمالوجدانية.وأوصتالدراسةبإجراءمزيدمنالدراساتالهادفةلاختبارتأثيرمتغيراتأخري،بالإضافةإليمتغير(الاستقرارالمجتمعي)،بهدفتفسيرالاختلاففيالاعتمادعليشبكاتالتواصلوتأثيراتهاعليفئاتاجتماعيةمختلفةمثلالمرأة،وكبارالسن،والمراهقين،كماأوصتبتطويرالنماذجوالنظرياتالتقليديةفيدراساتالاتصال،والاستفادةمنالأطرالنظريةالحديثةفيعلومالتربيةوالاجتماعوعلمالنفسبمايتناسبمعبيئةالإعلامالجديدودراساتشبكاتالتواصلالاجتماعي. Thepresentstudyreliesonthe"UsesandDependencyModelofMassCommunication"inattemptingtoidentifyboththeuniversitystudents1motivesfortheuseofsocialnetworksaswellastheleveloftheirdependencyonthemforvariouspurposes.Thepaperalsonotestheeffectsofthatdependencyindifferentcommunities,namelySaudiArabiaandYemen,withdifferentsecurity,politicalandeconomicconditions.Threehypothesesaretestedthroughanonlinesurveyofasampleof200studentsatKingSaudUniversityandSana'aUniversity.Theresultsindicatethathypothesis1isnotsupported:socialstabilitydoesnotinfluencestudents'dependencyonsocialnetworksasasourceofeducationorinformation.Hypothesis2ispartiallysupported:therearesignificantdifferencesbetweenthetwogroupsintermsofcognitiveandaffectiveeffects,butnotsointermsofbehavioraleffects.Inhypothesis3,theimpactofdemographicvariablesonstudents1dependencyonsocialnetworksforinformationandeducationwasnotstatisticallysignificant,exceptforlimitedcases.Instrumentalmotivesareamongthestrongestmotivesfortheuseofsocialnetworks,especiallycommunicatingwithothers |
