| Autor: |
Jarriges, Claire |
| Přispěvatelé: |
Sorbonne Université - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Paris (ESPE Paris), Sorbonne Université (SU), Doriane Montmasson |
| Jazyk: |
francouzština |
| Rok vydání: |
2018 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Education. 2018 |
| Popis: |
Les élèves ont des difficultés à donner du sens à leurs apprentissages lorsqu’ils sont à l’école. Pour la plupart d’entre eux, il s’agit d’exécuter une tâche demandée par l’enseignant. Ceci est d’autant plus remarquable dans l’enseignement des matières les plus « scolaires ». L’objectif de cette étude est de comprendre ce qui donne du sens aux apprentissages à l’école primaire, et notamment à l’apprentissage de l’écriture à travers la mise en place d’un blog de classe. La problématique est par conséquent la suivante : la production d’articles sur un blog de classe donne-t-elle du sens aux apprentissages des élèves ? Il s’agit de savoir si les élèves donnent du sens à l’activité d’écriture lorsqu’ils sont en réelle situation de communication et s’ils en donnent aux activités réalisées en classe dans les différentes matières lorsqu’ils conduisent une réflexion métacognitive sur ces activités. Pour répondre à cette question, une analyse du nombre d’articles et de leurs contenus écrits sur le blog depuis le début du projet a été conduite. Les élèves ont en effet écrit des billets sur le blog de manière hebdomadaire et en demi-groupes depuis fin septembre 2017 en salle informatique. Les résultats de l’analyse montrent que les élèves donnent du sens à l’activité d’écriture sous certaines conditions mais qu’il est plus difficile de donner du sens aux autres activités faites en classe lorsque celles-ci n’ont pas de finalité concrète identifiable par les élèves. |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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