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L’une des spécificités du système éducatif français est d’avoir dès l’origine associé un personnel municipal non-enseignant au personnel enseignant des écoles maternelles. Initialement affectées à l’entretien des locaux, les « femmes de service » ont été progressivement chargées de l’hygiène des jeunes enfants. L’évolution de leur rôle auprès des enfants et de l’enseignant s’est inscrite dans celle de l’école maternelle : les « femme de service » d’hier sont devenues en 1958 des Agents spécialisés des écoles maternelles, bientôt dotées d’un cadre d’emploi et de plus en plus impliquées dans des missions éducatives et d’aide pédagogique, jusqu’à la réforme des rythmes scolaires en 2013, qui a précipité cette dynamique en leur attribuant un rôle d’animation. La présence de l’Atsem aux côtés de l’enseignant dans la classe maternelle est donnée comme une évidence. Pourtant, cette collaboration est complexe, et plus encore pour l’enseignant débutant. Ce mémoire tente de répondre à la question suivante : comment faire, quand on est un enseignant débutant affecté en maternelle, pour intégrer l’Asem à cette expérience première d’enseignement, et nouer une relation de collaboration au service de la réussite et de l’épanouissement scolaire de tous les élèves ? |
