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This research focuses on prosody teaching in French as a foreign language, taking into account the founding principles of multimodal language theory (Colletta, 2004), which purpose is to study the relationship between language and body. The aim of this work is to understand prosody’s learning process, its didactic implications and the importance of this domain in oral language teaching. In order to do this, we analyzed the influence of a workshop based on a global perspective of multimodal approach within a group of spanish speakers that learn french. The research method used in this work was the Action Research approach, which lead us to an interaction with the individuals during the application of the workshop. The results of the analysis are presented in terms of a triangulation of data based on a set of three instruments used for data collection: participant observation, semi-structured interviews and an acoustic analysis of participant’s voices.; Cette recherche porte sur l’enseignement de la prosodie en Français Langue Étrangère en tenant compte des fondements de l’approche multimodale (Colletta, 2004), qui a pour objet d’étude la relation entre la langue et le corps. L’objectif est donc de comprendre le processus d’apprentissage de la prosodie, ses enjeux didactiques et son importance dans l’enseignement de l’oral, tout en analysant l’influence d’un dispositif d’enseignement de la prosodie à la lumière de l’approche multimodale. La démarche de recherche adoptée est la recherche-action, étant donnée qu’on a réalisé une intervention auprès d’un public hispanophone afin de tester le dispositif d’enseignement conçu. L’analyse qualitative des données a été effectuée à partir de la triangulation de données ; trois sources ont été employées pendant la collecte de l’information : L’observation participante, les entretiens semi directifs soumis aux participantes et l’analyse acoustique de leurs voix avant et après la mise en place du dispositif d’enseignement. |
