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Dissection is a method whose origins and history are rather old. With the advancement of technologies and discoveries today its practice has no longer the same purpose. Nowadays, we find it enrolled in the teaching programs as a capacity to implement, to acquire both a gesture but also to discover the internal organization of living beings. However, at a time when protection and animal welfare is at hard debate, it looks difficult to keep on this practice in science. As a teacher of natural sciences, it is our duty to question ourselves about the tools used in our teaching practice. After a previous study about dissection in a higher classroom in high school, this study looks about interest of dissection in the first classroom of high school.Does the dissection in high school classrooms really have its place? Does it have a real interest in the construction of learning?The aim of this study is to investigate whether learning, here about animal nutrition, are better integrated through a real dissection or via an alternative such as a digital dissection, a video here. We have seen that the two types of dissections seem to have their pros and cons. It seems interesting for the teacher to use both because they permit to adapt to different students’ profiles. We have also seen that students would nonetheless be interested to perform both of them.; La dissection est une pratique dont les origines et l’histoire sont assez anciennes. Avec l’avancement des technologies et des découvertes sa pratique n’a aujourd’hui plus le même but. On la retrouve maintenant inscrite dans les programmes de l’enseignement comme capacités à mettre en oeuvre, afin d’acquérir à la fois un geste, mais aussi de découvrir l’organisation interne des êtres vivants. Néanmoins à l’heure actuelle où la protection et le bien-être des animaux sont au coeur des débats, le maintien d’une telle pratique dans les disciplines scientifiques est très débattu. En tant que professeur de SVT, il est de notre devoir de s’interroger sur les outils employés dans notre pratique pédagogique.Après avoir réalisé une première étude sur l’intérêt de la dissection en classe de seconde, ce second travail poursuit les travaux en se penchant sur sa place au collège, plus particulièrement en classe de cinquième. La dissection y a-t-elle donc réellement sa place ? Présente-t-elle également de réels intérêts quant à la construction des apprentissages ?Le but de cette seconde étude est de rechercher si les apprentissages, ici sur le thème de la nutrition animale, sont mieux intégrés au travers d’une dissection réelle ou via une des alternatives telles que la dissection numérique, ici une vidéo. Nous avons vu que les deux dissections semblent présenter leurs avantages et inconvénients. Il semble intéressant pour le professeur de recourir aux deux, car elles permettent de s’adapter aux différents profils des élèves. Nous avons également vu que les élèves n’en seraient pas moins intéressés pour réaliser les deux travaux. Choses qui pourraient ainsi représenter un atout dans l’ancrage des apprentissages. |
