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Professeur des écoles stagiaire en classe de CE2 B à l’École élémentaire Buffault à Paris, j’ai choisi d’axer ma réflexion sur la démarche de projet et de placer les élèves en situation de vie pour permettre un meilleur climat dans la classe, donner du sens aux apprentissages, favoriser le développement d’un répertoire de compétences sociales chez les élèves. Cela s’avère utile dans une société en mouvement, impliquant de nouveaux modes de travail, d’organisation et une communication en réseaux, et nécessitant l’affirmation de soi, la construction de la personnalité, et la conformation à des normes sociales pour s’intégrer dans le groupe. Or, la démarche de projet apparait comme une modalité nécessaire à la mise en œuvre d’un tel apprentissage : elle engendre la résolution de problème, ouvre la classe vers l’extérieur, favorise les prises de décision dans le groupe, l’attitude réflexive et la créativité. Alors que la première année soulève des questionnements relatifs à la gestion de classe, à des choix pédagogiques, la démarche de projet permet aussi à l’enseignant de se positionner et de questionner ses pratiques. Pour autant, la difficulté est de s’inscrire dans une véritable pédagogie de projet, qui nécessite une implication des élèves dans le processus de décision et une cogestion du projet. Dans cette optique, j’espère montrer comment, grâce notamment à l’utilisation de l’outil numérique et à la création de livres numériques, des perspectives sont ouvertes pour développer la créativité, l’engagement et ouvrir la classe vers le monde. |
