Le développement des compétences dans l'enseignement secondaire au Cameroun : pilier de l'engagement organisationnel des enseignants
| Autor: | Essomme, Innocent, Kutche Tamghe, Chevalier de Dieu |
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| Přispěvatelé: | KUTCHE TAMGHE, Chevalier de Dieu |
| Jazyk: | francouzština |
| Rok vydání: | 2019 |
| Předmět: |
Continuous training
skills development [SHS.EDU] Humanities and Social Sciences/Education pratiques mobilisatrices des RH développement des compétences engagement organisationnel enseignement secondaire public [SCCO] Cognitive science [SHS.PSY] Humanities and Social Sciences/Psychology organizational commitment [SHS.ENVIR] Humanities and Social Sciences/Environmental studies [SHS.HIST] Humanities and Social Sciences/History HR mobilizing practices Formation continue [SHS.GESTION] Humanities and Social Sciences/Business administration [SHS.ECO] Humanities and Social Sciences/Economics and Finance public secondary education |
| Popis: | This article aims to analyze the impact of human resource development practices on the organizational commitment of public secondary teachers in Cameroon. To achieve this, we opted for a quantitative approach. This was done using a questionnaire submitted to a random sample of 426 teachers. The descriptive analysis of the data shows that the level of relevance of skills development practices is quite low in the Cameroonian education system. Likewise, the linear regression revealed that skill development has a significant influence on the organizational commitment of teachers. These results suggest that the continuous training system in force in schools should be improved in order to have a positive effect on the organizational commitment of teachers. Cet article vise à analyser l'impact des pratiques de développement des ressources humaines sur l'engagement organisationnel des enseignants du secondaire public au Cameroun. Pour y parvenir, nous avons opté pour une démarche quantitative. Celle-ci a été conduite à l'aide d'un questionnaire soumis à un échantillon aléatoire constitué de 426 enseignants. L'analyse descriptive des données montre que le niveau de pertinence des pratiques de développement des compétences est assez faible dans le système éducatif camerounais. De même, la régression linéaire a révélé que le développement des compétences a une influence significative sur l'engagement organisationnel des enseignants. Ces résultats d'améliorer le système de formation continue en vigueur dans les établissements scolaires afin d'agir positivement sur l'engagement organisationnel des enseignants. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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