| Autor: |
Debot, Anaëlle |
| Přispěvatelé: |
Institut national supérieur du professorat et de l'éducation - Académie de Besançon (INSPÉ Besançon), Université de Franche-Comté (UFC), Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC)-Université Bourgogne Franche-Comté [COMUE] (UBFC), INSPE Université de Franche-Comté (Besançon), Laurence Picard |
| Jazyk: |
francouzština |
| Rok vydání: |
2021 |
| Předmět: |
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| Zdroj: |
Education. 2021 |
| Popis: |
Les sciences cognitives sont de plus en plus présentes dans les classes du primaire. Elles ont récemment démontré que les élèves avaient leur propre croyance sur l’intelligence, la croyance statique et la croyance malléable de l’intelligence. Ces croyances semblent jouer dans la perception des élèves sur leur apprentissage et les processus d’apprentissage. Dans cette étude, nous avons vérifié qu’un enseignement psychosocial modifiait sensiblement la croyance des élèves d’une classe de cours moyen dans les théories de l’intelligence. De plus, nous avons cherché l’impact de cet apprentissage sur les performances mnésiques et de raisonnement, d’intelligence fluide afin de percevoir l’impact de cet enseignement dans la performance scolaire des élèves. |
| Databáze: |
OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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