| Popis: |
Годлевская Елена Владимировна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры развития образовательных систем, Челябинский институт развития профессионального образования (Челябинск), elengodl@ya.ru Лихолетов Валерий Владимирович, кандидат технических наук, доктор педагогических наук, профессор кафедры экономики и экономической безопасности, Южно-Уральский государственный университет (Челябинск), likholetov@yandex.ru E.V. Godlevskaya1, elengodl@ya.ru V.V. Likholetov2, likholetov@yandex.ru 1 Chelyabinsk Institute of Development of Professional Education, Chelyabinsk, Russian Federation 2 South Ural State University, Chelyabinsk , Russian Federation Рассматривается актуальная проблема диагностики уровня понимания обучающимися задачной информации. Установлено, что разработанные ранее критерии понимания словесного материала недостаточны при изучении большинства технических дисциплин в силу использования в них искусственных языков высокой степени абстрактности, требующих расширения диагностических критериев понимания. Понимание характеризуется как процесс извлечения смыслов и связывается с опытом субъекта познания, который, в свою очередь, является инструментом, формирующим образ реальности. Описана система оппозиционных шкал, позволяющих отслеживать особенности понимания обучающимся задачной информации. Подчеркивается важность системного подхода, позволяющего видеть задачную информацию в иерархической структуре и в развитии во времени. Представлено описание диагностического инструментария, позволяющего установить уровень понимания обучающимся проблемной ситуации, а также облегчить процесс понимания за счет построения алгоритма этой деятельности психолого-педагогическими средствами. Обсуждается системная модель графического представления информации и ее роль в процессах обучения. As the title implies the article describes the topical problem of diagnostics of learners’ understanding level of the task information in the studying technical subjects. It is revealed that the previously developed criteria for understanding verbal material is insufficient for studying the most engineering disciplines and it is required the expansion of the diagnostic criteria of understanding. It is connected with using the artificial abstract languages. The understanding is characterized as the process of extracting the meanings and associated with the experience of the subject of cognition, which in turn is a tool for shaping the image of reality. Relying on the axiom that self-extracting meanings from objective reality gives man not only a quantitative increase, but the change of its qualitative characteristics, projected opposition scale that allows you to track how the learner understands the task information. It should be stressed the importance of a systematic approach that allows you to see task information in a hierarchical structure and development in time. This gives you the ability to transfer objective components of subjective task based on the experience of the subject of cognition. It is described the diagnostic toolkit, which allows to identify the level of understanding the problems by the students and to make easier the process of understanding due to making the algorithm of this activity with psychological and pedagogical instruments. We discuss the system model of the graphical representation of information and its role in educational process. |
