| Popis: |
Дятлов Дмитрий Александрович, аспирант, кафедра «Психология управления и служебной деятельности», Южно-Уральский государственный университет (Россия, 454080, г. Челябинск, проспект Ленина, 76), dmitrii.dyatlov@mail.ru, ORCID 0000-0002-5285-9111 Дмитриева Юлия Александровна, кандидат психологических наук, доцент кафедры «Психология управления и служебной деятельности», ст. научный сотрудник лаборатории психологии и психофизиологии стрессоустойчивости и креативности, Южно-Уральский государственный университет (Россия, 454080, г. Челябинск, проспект Ленина, 76), dmitrieva.julia.86@mail.ru, ORCID 0000-0002-0331-4684) D.A. Dyatlov, dmitrii.dyatlov@mail.ru, ORCID 0000-0002-5285-9111 Yu.A. Dmitrieva, dmitrieva.julia.86@mail.ru, ORCID 0000-0002-0331-4684 South Ural State University (76 Lenin Avenue, Chelyabinsk, 454080, Russian Federation) Современные подходы к лидерству можно условно поделить на две группы: рассмотрение лидерства в ситуациях стабильности и нестабильности. Отличительными особенностями лидерства в ситуациях нестабильности являются рассмотрение его как в сочетании со специфичными свойствами эмоционального интеллекта, необходимыми для поддержки и управления участниками групп, так и в сочетании с наличием творческой социальной идентичности. Большинство исследований изучают лишь связь лидерства и эмоционального интеллекта, но недостаточно уделяют внимание социальной идентичности лидера. Цель. Выявить различия в выраженности компонентов эмоционального интеллекта в группах лидеров и группах участников в зависимости от наличия или отсутствия идентичности с ролью криэйтора. Материалы и методы. Была создана экспериментальная ситуация, моделирующая неопределенность оценивания в соревновательной учебной деятельности. Для выявления лидеров в группе использовался метод социометрии Я.Л. Морено. Для определения социально-ролевой идентичности применялась методика РОССТЛ В.Г. Грязевой-Добшинской с соавторами. Для определения эмоционального интеллекта у лидеров и участников группы использовался опросник Д.В. Люси-на. Для сравнения групп использовался U-критерий Манна – Уитни. Результаты. Лидеры, в социально-ролевой идентичности которых присутствует роль криэйтора, способны лучше понимать и управлять эмоциями своих последователей, чем лидеры, в социально-ролевой идентичности которых отсутствует роль криэйтора. Участники групп, не имеющие роли криэйтора в социально-ролевой идентичности, способны лучше управлять своими и чужими эмоциями, чем участники групп, имеющие роль криэйтора в социально-ролевой идентичности. Заключение. Определена специфика эмоционального интеллекта в группах лидеров и группах участников с разным уровнем идентификации с ролью криэйтора в социально-ролевой идентичности. Modern approaches to leadership can be roughly divided into leadership in situations of stability and instability. Leadership in situations of instability implies both the specific properties of emotional intelligence and creative social identity. Most research is focused only on the relationship between leadership and emotional intelligence but does not pay enough attention to the social identity of a leader. Aim. The paper aims to reveal the differences in the expression of the components of emotional intelligence in leaders and ordinary group members depending on the presence or absence of identity with the creator role. Materials and methods. An experimental situation was created that simulated the uncertainty of assessment in competitive learning activity. The method of ROSSTL by V.G. Gryazeva-Dobshinskaya et al. was used for the assessment of social-role identity. The sociometry me-thod by J.L. Moreno was applied to identify leaders in the group. The method of D.V. Lyusin was used for the assessment of emotional intelligence of leaders and group members. The groups were compared with the Mann–Whitney U test. Results. Leaders with the creator role in their social-role identity are able to better understand and manage emotions of their group members. Group members with the creator role in their social-role identity are able to better manage their own and others' emotions. Conclusion. The features of emotional intelligence of leaders and group members with different levels of the creator role in their social-role identity were found. |
