| Popis: |
Михайлова Ирина Витальевна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики физической культуры и спорта, Российский государственный социальный университет. 129226, г. Москва, ул. Вильгельма Пика, 4. E-mail: chessy07@mail.ru, ORCID: 0000-0002-6402-5210. Бакулина Елена Дмитриевна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики физической культуры и спорта, Российский государственный социальный университет. 129226, г. Москва, ул. Вильгельма Пика, 4. E-mail: bakulina-lena@yandex.ru, ORCID: 0000-0003-2352-7449. I.V. Mikhaylova, chessy07@mail.ru, ORCID: 0000-0002-6402-5210, Ye.D. Bakulina, bakulina-lena@yandex.ru, ORCID: 0000-0003-2352-7449 Russian State Social University, Moscow, Russian Federation Цель исследования. Определение приоритетных направлений, средств, методов, форм и критериев оценки эффективности цифровой трансформации шахматной спортивной подготовки. Материалы и методы. В эксперименте участвовали 268 студентовшахматистов Российского государственного социального университета от 17 до 22 лет, обучающихся в 2006–2020 гг. Варьируемым фактором эксперимента являлась цифровизация системы подготовки. База исследования: Международный Центр шахматного образования, интернет-порталы, технологические платформы. Критериальную базу оценки эффективности составили тесты по развитию технико-тактического мастерства. Комплексный контроль над психофизической активностью шахматистов осуществлялся по психодиагностическим методикам динамики пространственного, оперативного мышления, оперативной памяти, внимания, оценочной функции. Математико-статистическая обработка данных осуществлялась методами средних величин, факторным анализом. Результаты. На первой стадии эксперимента, проведенного на этапе спортивного совершенствования, 22 шахматиста из 62 перешли на этап высшего спортивного мастерства, 7 шахматистов завоевали титулы олимпийских чемпионов, чемпионов мира и Европы. На второй стадии эксперимента, осуществленного на начальном этапе подготовки, 82 % шахматистов экспериментальной группы перешли на этап спортивной специализации; при этом их результаты превысили результаты спортсменов контрольной группы: по развитию стратегического мышления – до 16,4 %, по тактическому компоненту – до 35,6 %, способности поддержания концентрации – до 15,4 %, оперативному мышлению – до 10,8 %, оперативной памяти – до 11,9 %, оценочной функции – до 18,8 %, моторной плотности тренировки – до 9 %. Заключение. Цифровизация становится детерминантом преобразования системы подготовки, интенсивным производительным и социальным трендом развития шахматного спорта. Aim. This study aims to establish priority objectives, means, methods, and evaluation criteria for transforming the chess training system. Materials and methods. The experiment was conducted in the group of 268 chess students from the Russian State Social University aged from 17 to 22 years. The variable factor of the experiment was the digitalization of the chess training system. The study was conducted on the premises of the International Centre of Chess Education by using internet portals and technological platforms. Evaluation criteria were based on the tests for the development of tactical and technical chess mastery (I. Mikhaylova, 2002; М. Blokh, 1996). The integrated control of psychophysical activity among chess students was carried out using the following psychodiagnostic methods: dynamics of spatial and operative thinking, operative memory, attention, and evaluative abilities (R. Katzman, 1993; Y. Simkin, 1994). Statistical analysis was performed with the mean value method and factor analysis. Results. During the first part of the experiment at the stage of performance enhancement, 22 out of 62 chess players reached the highest chess mastery, 7 chess players won the titles of Olympic, World, or European champions. During the second part of the experiment at the stage of initial training, 82 % of chess players from the experimental group achieved the level of sports specialization with the results higher than those of the control group: up to 16.4 % more in strategic thinking, up to 35.6 % more in the tactical component, up to 15.4 % more in the ability to focus attention, up to 10.8 % more in operative thinking, up to 11.9 % more in operative memory, up to 18.8 % more in evaluative ability, up to 9 % more in the motor density of training. Conclusion. Digitalization is becoming a determinant of the chess training system, as well as an intensive productive and social trend in the development of chess. |
