The Psychological Features of Adaptation in FirstYear University Students

Autor: Antonovsky, A.V., Balakshina, E.V., Filippchenkova, S.I.
Rok vydání: 2020
Předmět:
Popis: Антоновский Александр Викторович, кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой психологических и гуманитарных наук, Тверской институт (филиал), Московский гуманитарно-экономический университет (Тверь), antonovsky@yandex.ru, ORCID 0000-0002-3070-6886 Балакшина Елена Владимировна, кандидат психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии и философии, Тверской государственный технический университет (Тверь), balakshina79@mail.ru, ORCID 0000-0001-5710-3009 Филиппченкова Светлана Игоревна, доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры психологии и философии, Тверской государственный технический университет (Тверь), sfilippchenkova@mail.ru, ORCID 0000-0002-4928-277X A.V. Antonovsky, antonovsky@yandex.ru, ORCID 0000-0002-3070-6886 E.V. Balakshina2, balakshina79@mail.ru, ORCID 0000-0001-5710-3009 S.I. Filippchenkova2, sfilippchenkova@mail.ru, ORCID 0000-0002-4928-277X 1 Tver Institute (branch), Moscow Humanitarian and Economic University, Tver, Russian Federation 2 Tver State Technical University, Tver, Russian Federation Обоснование. В статье рассматриваются психологические особенности протекания адаптационного процесса у студентов первого курса на начальном этапе обучения в вузе. Выделяются основные критерии, свидетельствующие об успешном или отрицательном протекании процесса адаптации. Теоретической основой исследования выступили концепции, описывающие представления об особенностях приспособления человека к изменяющимся условиям окружающей среды как динамичного процесса, а также психологические подходы, раскрывающие специфические аспекты адаптации личности в процессе ее включения в систему сложных социальных отношений нового типа. Цель. Изучение особенностей протекания адаптационного процесса студентов на начальном этапе обучения в вузе посредством проведения психодиагностического исследованиядля возможностей нивелирования негативных тенденций в привыкании к новым жизненным условиям. Материалы и методы исследования. Специфика реагирования на условия организации образовательного процесса и привыкание студентов определялась посредством проведения психодиагностического исследования уровня выраженности субъективного благополучия, коммуникативной толерантности, мотивации обучения в вузе, моральной нормативности поведения, а также нервно-психической устойчивости. Выборку составили студенты технических и гуманитарных специальностей (численность 284 человека) в возрасте от 17 лет до 21 года. Результаты. Установлен ряд закономерностей, главными из которых являются высокая толерантность в общении, ориентация на соблюдение правил и промежуточный тип мотивации к обучению, также выявлены различия в выраженности изучаемых признаков у студентов – юношей и девушек. Заключение. Освоение студентами первого курса компонентов нового социального пространства – образовательной среды высшего образования – возможно при активации всех механизмов адаптации. Характер протекания адаптации можно оценить через наблюдение за поведением студента в коллективе, а также посредством проведения диагностики эмоционального переживания, нервного напряжения, уровня выраженности субъективного благополучия, коммуникативных особенностей, что создает основу для психолого-педагогического сопровождения профессионального становления молодых специалистов. Background. The article deals with the psychological features of adaptation in first-year university students. The main criteria indicating successful or failed adaptation are highlighted. The study was based on the concept describing human adaptation to changing environmental conditions as a dynamic process, as well as on psychological approaches that reveal the specific aspects of adaptation within the system of complex social relations of a new type. Aim. The article aims to study the features of adaptation in first-year university students through psychodiagnostics for the possibility of compensating negative trends in adaptation to new living conditions. Material and methods. The specificity of the response to educational conditions and students’ adaptation was determined by means of psychodiagnostics of subjective well-being, communicative tolerance, motivation for studying at University, moral normativity of behavior and neuropsychic stability. The sample consisted of students of technical and humanitarian specialties (n = 284) aged from 17 to 21 years. Results. A number of important regularities have been established, the main of which are high communicative tolerance, orientation to compliance with the rules, intermediate type of motivation for studying, as well as differences in the severity of the studied characteristics in students, males and females. Conclusion. Adaptation to the components of university environment by first-year students is possible with the activation of all adaptation mechanisms. The nature of adaptation can be assessed through observation of students’ behavior in the team, as well as through the diagnosis of emotional experience, nervous tension, subjective well-being and communicative characteristics, which creates the basis for psychological and pedagogical support of young professionals.
Databáze: OpenAIRE
Externí odkaz: