| Popis: |
Кожухова Елена Дмитриевна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности, Уральский государственный университет физической культуры, г. Челябинск, univer-ed@inbox.ru. E.D. Kozhukhova, univer-ed@inbox.ru Ural State University of Physical Culture, Chelyabinsk, Russian Federation Глобальный экологический кризис охватил даже развитые страны, актуальной становится проблема оптимизации взаимодействия общества и природы путем повышения уровня экологической культуры, что требует интенсивного экологического воспитания всего населения, прежде всего студенческой молодежи. Поскольку значение антропогенного фактора постоянно растет, то качество человеческих ресурсов наравне с природными ресурсами, производственным потенциалом является важным фактором устойчивого развития общества. Цель статьи заключена в исследовании особенностей экологического воспитания студентов. Для достижения поставленной цели были использованы следующие методы: анализ, классификация и систематизация теоретических и экспериментальных данных, теоретическое моделирование и обобщение данных, наблюдение, самонаблюдение. В результате выявлены специфические целевые, содержательные и организационные особенности проектирования образовательно-научного процесса экологического воспитания студентов. Определено понятие экологического воспитания, воспитанности, охарактеризованы черты экологически воспитанной личности. The global environmental crisis engulfed even the developed countries, the urgent task is to optimize the interaction of nature and society by raising the level of ecological culture that requires intensive ecological education of the whole population, especially young students. Since the value of the anthropogenic factor is constantly growing, the quality of human resources on a par with natural resources, manufacturing capacity is an important factor for the sustainable development of the society. The article studies the ecological features of education of students. To achieve this goal, the following methods were used: analysis, classification and systematization of theoretical and experimental data, theoretical modeling and data compilation, observation. We identified the specific target, content and organizational features of the design of educational and scientific process of environmental education of students. The concept of environmental education was defined, the features of environmentally educated person were identified. |
