| Popis: |
Tiivistelmä. Tämän tutkielmamme tarkoituksena on tuoda esille, miten lasten yksilöllisten luonteenvahvuuksien tukeminen ja niiden hyödyntäminen positiivisen pedagogiikan avulla on lapsen suotuisan ja myönteisen kasvun, kehityksen ja oppimisen kannalta tärkeää varhaiskasvatuksen arjessa. Haluamme havainnollistaa, kuinka tärkeää lapsen kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin toteutumisen kannalta pedagogiikan suunnittelussa ja toteutuksessa on syytä keskittyä tarkastelemaan lapsessa olevia positiivisia ominaisuuksia, negatiivisten luonteenpiirteiden sijaan. Jokaisella varhaiskasvatusikäisellä on omia luonteenvahvuuksia, jotka tulee huomioida ja hyödyntää käytännön varhaiskasvatustyössä. Keskitymme positiiviseen psykologiaan pohjautuvaan positiiviseen pedagogiikkaan ja lasten luonteenvahvuuksiin ja niiden konkreettiseen hyödyntämiseen varhaiskasvatuksen pedagogisessa arjessa. Tavoitteena on kuvata, mitä näillä käsitteillä tarkoitetaan ja käsitellä niiden toteutumista käytännön varhaiskasvatustyössä. Tuomme tutkielmassamme esille positiivisen pedagogiikan keskeiset lähtökohdat ja kerromme millä tavalla Martin Seligmanin kehittämä PERMA-teoria on vaikuttamassa lasten hyvinvoinnin toteutumiseen varhaiskasvatuksen eri konteksteissa. Tulemme painottumaan teoreettisessa viitekehyksessämme myös Seligmanin ja Petersonin esille tuomiin ihmisen 24 luonteenvahvuuteen ja niiden taustalla oleviin kuuteen perushyveeseen. Nostamme tässä tutkielmassa keskeiseksi teemaksi myös vahvuusperustaisen kasvatuksen ja pedagogiikan varhaiskasvatusikäisillä lapsilla ja kuvaamme sitä, miten se käytännössä näkyy päiväkotien pedagogisessa arjessa. Tutkielmamme on toteutettu käyttämällä kuvailevaa kirjallisuuskatsausta ja tarkemmin narratiivisuuteen painottuen. Ajatus on muodostaa selkeä ja ytimekäs kokonaisuus lasten luonteenvahvuuksista ja niiden taustateoriana olevista positiivisesta psykologiasta ja siihen pohjautuvasta positiivisesta pedagogiikasta käyttämällä tässä aiempaa relevanttia tutkimustietoa rakentamamme tietoperustan pohjana. |
