Diferencēts mācību process matemātikā 7. klasē
| Autor: | Spēlmane, Laura |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Kumerdanka, Aira, Latvijas Universitāte. Ķīmijas fakultāte |
| Jazyk: | lotyšština |
| Rok vydání: | 2022 |
| Předmět: | |
| Popis: | Skolēni ir atšķirīgi viens no otra, un dažādi ir veidi, kā viņi vislabāk apgūst mācību saturu. Skolotāji diezgan bieži saskaras ar “sliktu” uzvedību klasē, vai skolēnu neieinteresētību un neiesaistīšanos mācību darbā, un viens no galvenajiem iemesliem daudzkārt ir neveiksmīgi izvēlētas mācību metodes un vienveidīgi izplānota mācību stunda. Šajā darbā ir apskatīta diferenciācijas pieeja, tās ieviešana mācību stundās, un kāda ir skolēnu iesaiste un aktivitāte, diferencējot mācību procesu. Šī darba mērķis ir pētīt un analizēt diferenciāciju un tās ietekmi uz katra skolēna mācīšanos matemātikas stundās. Pētījuma rezultāti: Tika izpētīta diferenciācija, un tās ietekme uz skolēniem. Aptaujas rezultātā tika iegūti skolotāju viedokļi par diferenciāciju un tās izmantošanu stundās. Tika izstrādāti un aprobēti metodiskie materiāli diferencēta matemātikas mācību procesa realizācijai 7.klasē, kā arī izveidoti metodiskie ieteikumi diferencēta procesa organizēšanai Students are different from each other and there are different ways in which they best learn the content of the curriculum. Teachers are quite often confronted with 'bad' behavior in the classroom, or students disinterest and lack of involvement in teaching, and one of the main reasons is often the poor choice of teaching methods and monotonously planned lessons. This work looks at the differentiation approach, its introduction into teaching lessons, and the involvement and activity of students in the differentiated learning process. The aim of this work is to study and analyze differentiation and its impact on each student's learning in mathematics. Results of the study: Differentiation and its effects on students were studied. The survey provided teachers' views on differentiation and its use in class. Methodological materials for the implementation of a differentiated mathematics teaching process in the 7th grade were developed and tested, as well as methodological recommendations for the organization of a differentiated process were developed. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|