Radošās aktivitātes kā pedagoģiskais risinājums 4-6 gadus vecu bērnu intelektuālās attīstības veicināšanai svešvalodu kā interešu izglītības nodarbībās
| Autor: | Kalniņa, Sintija |
|---|---|
| Přispěvatelé: | Fernandez Gonzalez, Manuel Joaquin, Latvijas Universitāte. Pedagoģijas, psiholoģijas un mākslas fakultāte |
| Jazyk: | lotyšština |
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Popis: | Maģistra darbs “Radošās aktivitātes kā pedagoģiskais risinājums 4-6 gadus vecu bērnu intelektuālās attīstības veicināšanai svešvalodu kā interešu izglītības nodarbībās” pēta bērna kognitīvās attīstības posmus, intelektuālo izaugsmi un dažādību, tāpat arī sniedz ieskatu interešu izglītības jēdzienā, kā arī svešvalodu mācīšanas nozīmīgumu pirmsskolā. Šo aspektu pētāmais konteksts ir kreativitāte. Praktiskajā daļā ir veikts pētījums par radošuma nozīmi un ietekmi intelekta attīstībā pirmsskolā. Galvenās darbā izmantotās teorijas un pedagoģiskās pieejas ir Gardnera daudzpusīgās inteliģences teorija, Piažē bērna attīstības posmi, Blūma taksonomija, Sosīra lingvistikas modelis, Vigotska teorija par rotaļu nozīmīgumu bērnībā un Montesori pieeja. Darbā secināts, ka radošums ne tikai bagātina bērna pieredzi, veicina mācību metožu dažādošanu, bet arī bērna intelektuālo attīstību. Atslēgas vārdi: Izglītība, pirmsskola, radošums, intelektuālā attīstība, interešu izglītība, svešvalodas, pieredze, dažādība. Master thesis “Creative activities as educational treatment of intellectual development of 4-6 years old children in foreign language as interest education classes” gives an insight of child’s cognitive development stages, intellectual growth and diversity, as well as states the basic meaning of interest education and the importance of foreign language teaching in preschool. All these aspects are discussed in the context of creativity. A research has been made in order to analyse the importance of creativity and its impact on intellectual development in preschool. As key theories were used Gardner’s multiple intelligences, Piaget child development stages, Bloom’s taxonomy, Saussure’s linguistic model, Vygotsky’s theory of play in childhood, Montessori’s approach. The main conclusion is that creative approach not only enriches child’s experience, diversifies teaching method, but also is a benefit for child’s intellectual development. Key words: Education, preschool, creativity, intellectual development, interest education, foreign language, experience, diversity. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|