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A sociedade atual enfrenta uma pandemia global, provocando enormes mudanças no estilo de vida das populações, alterando comportamentos, bem como a maneira como nos relacionamos uns com os outros. O mundo do trabalho sofreu limitações impostas por medidas dos governos de diferentes países e o ensino não foi exceção. Pela primeira vez, houve a massificação do ensino à distância devido à pandemia COVID-19, porém este tipo de ensino só pôde ser disseminado devido à existência das tecnologias de informação e comunicação, como computadores e Internet. Em Portugal, verificaram alguns constrangimentos na imposta passagem do ensino presencial para o ensino à distância, devido a que serviços de Internet, computadores e smartphones, não se encontram na grande maioria dos lares das famílias, havendo casos onde alunos e professores tiveram dificuldades ao acesso à “e-escola”. A presente investigação foi implementada numa turma de 10.º ano de escolaridade, logo após a permissão do governo português na abertura das escolas para os anos escolares do ensino Secundário. As turmas estavam de volta ao ensino presencial e neste caso devido às restrições sanitárias vigentes certas atividades laboratoriais foram restringidas, havendo a necessidade de procurar soluções. Procurou-se uma substituição no uso do microscópio ótico para a observação de células animais e utilizou-se um simulador digital e online de microscópio ótico (MO). Desta forma, ao longo das aulas que envolveram a investigação, foi implementado o trabalho laboratorial, assente na perspetiva de ensino por pesquisa (EPP) e com a inclusão das tecnologias de informação e comunicação (TIC), neste caso o simulador de MO “BioNetwork’s Virtual Microscope”. A presente investigação tem como finalidade, observar e verificar a influência do uso de videojogos/simuladores, neste caso o simulador de MO em trabalho laboratorial. Existiu a utilização de diferentes metodologias como o trabalho colaborativo, uso de guiões didáticos contextualizados e de Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA) e docente orientador, fundamentais para um ensino na perspetiva de EPP. Foram utilizadas diversas técnicas e instrumentos de recolha de dados, para analisar as informações recolhidas. O resultado da investigação efetuada permitiu concluir que os objetivos, apresentados inicialmente, foram alcançados onde os alunos mostram um claro apreço pelo uso de simuladores e trabalho laboratorial e uma mais-valia para o processo de aprendizagem. Today's society is facing a global pandemic, causing huge changes in the lifestyle of populations, changing behaviors, as well as the way we relate to each other. The world of work was subject to limitations imposed by measures taken by governments in different countries and education was no exception. For the first time, there was the massification of distance learning due to the COVID-19 pandemic, but this type of teaching could only be disseminated due to the existence of information and communication technologies, such as computers and the Internet. In Portugal, there were some constraints in the imposed transition from face-to-face to distance learning, due to the fact that Internet services, computers and smartphones, are not known in the vast majority of families' homes, with cases where students and teachers had difficulties in accessing to the “e-school”. The present investigation, implemented in a 10th grade class, soon after permission from the Portuguese government to open schools for the secondary school years. The classes were back to face-to-face teaching and in this case, due to sanitary restrictions in force, certain laboratory activities were restricted, with the need to look for solutions. A replacement for the use of the optical microscope for the observation of animal cells was sought, and a digital and online optical microscope (OM) simulator was used. Thus, throughout the classes that involved the investigation, laboratory work was implemented, based on the perspective of teaching through research and with the inclusion of information and communication technologies (ICT), in this case the MO simulator "BioNetwork's Virtual Microscope”. The present investigation aims to observe and verify the influence of the use of video games/simulators, in this case the MO simulator in laboratory work. There was the use of different methodologies such as collaborative work, use of contextualized teaching guides and Science, Technology, Society and Environment (CTSA) and guiding professor, fundamental for teaching from the perspective of EPP. Various data collection techniques and instruments were used to analyze the collected information. The result of the research carried out allowed us to conclude that the objectives, initially presented, were achieved where the students show a clear appreciation for the use of simulators and laboratory work and an added value for the learning process. Mestrado em Ensino de Biologia e de Geologia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário |
