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La presente monografía es una revisión sistemática de la literatura (RSL) que tiene como objetivo revisar cualitativamente la literatura que utiliza series de televisión para desarrollar la competencia pragmática en contextos de inglés como lengua extranjera. Cuando se enseña en un contexto de inglés como lengua extranjera, el desarrollo de la competencia pragmática tiende a pasarse por alto en las aulas. Además, los estudiantes no tienen la necesidad real de usar el lenguaje fuera de clase ya que hay pocas oportunidades de enfrentar una situación comunicativa; por lo tanto, es necesario proponer una estrategia o herramienta que ayude a los educadores a desarrollar la competencia pragmática. En ese sentido, las series de televisión parecen ser un elemento de la realia que satisface estas necesidades debido a su vasta cantidad de comunicación auténtica. Por lo tanto, el presente documento propone una revisión sistemática de la literatura con el fin de revisar los estudios sobre el tema antes mencionado, de modo que sus resultados puedan ser recopilados, comparados y mostrados. Para seleccionar los archivos, se crearon algunos criterios de inclusión y exclusión. Posteriormente, los documentos fueron filtrados mediante una herramienta para valoración de la calidad de estudios y analizados en una matriz analítica. Una vez hecho el análisis, los trece documentos finales fueron divididos en dos capítulos de la monografía en los cuales fueron presentadas las implicaciones pedagógicas y pragmáticas. The present monographic document is a systematic literature review that aims to qualitatively revise the literature that uses TV series in order to develop pragmatic competence in EFL contexts. When teaching in an EFL context, the development of pragmatic competence tends to be overlooked in the classrooms. Additionally, students do not have the real need of using the language outside of class since there are few opportunities of facing a communicative situation; therefore, it is necessary to propose a strategy or tool that helps educators to develop pragmatic competence. In that sense, TV series appear to be an element of realia that fulfills these needs due to their vast amount of authentic communication. Hence, the present document proposes a systematic literature review (SLR) in order to revise studies on the aforementioned subject, so their outcomes can be compiled, compared, and displayed. In order to select the papers, some inclusion and exclusion criteria were created. Then, the documents were filtered through a tool for Study Quality Assessment and analyzed in an Analytical Matrix. Once the analysis was done, the 13 final documents were divided into two chapters of the monograph in which the pedagogical and pragmatic implications were presented. Pregrado Licenciado(a) en Bilingüismo con Énfasis en Inglés Table of Contents Justification 9 Research Question 12 Objectives 12 General objective 12 Specific objectives 12 Theoretical Framework 12 Literature Review 13 Conceptual Framework 17 Pragmatic Competence 18 TV series 24 Methodology 29 Context 30 Planning Stage 30 Review Protocol 30 Search strategy 31 Conducting the Review Stage 34 Study selection criteria 34 Study Quality Assessment 35 Reporting the Review Stage 36 Data Extraction Strategy 37 Data synthesis 37 TV Series to Develop Pragmatic Competence 40 TV SERIES TO DEVELOP PRAGMATIC COMPETENCE 8 Chapter 1: Teaching Proposals, Techniques, and Tools 43 Teaching Proposals 44 Interventional Treatment Techniques 50 Captioned/Subtitled Conditions 58 Chapter 2: Pragmatic Aspects 63 Speech acts 63 Other Pragmatic Aspects 72 Conclusions 78 References 83 Appendices 90 Appendix 1. Study Quality Assessment 90 Appendix 2. Analytical Matrix 90 |
