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Es importante considerar la niñez como una etapa en la cual los sujetos comprenden y analizan el mundo. Por lo tanto, deben ser reconocidos como personas que pueden investigar sobre su realidad mientras participan de la misma. Desde esta perspectiva, este proyecto de investigación tuvo como objetivo darle voz a la población infantil, con la finalidad de investigar las percepciones subjetivas que tienen los niños sobre la pobreza. El proceso metodológico se llevó a cabo mediante un enfoque cualitativo y la realización de entrevistas semiestructuradas. Por lo demás, cabe anotar que el estudio fue realizado en instituciones educativas tanto públicas como privadas, de los municipios Pereira y Dosquebradas: la Institucion Educativa Antonio José de Sucre, sede Camilo Torres; el Instituto Psicopedagógico Alejandría; y la Fundación Liceo Inglés. Se categorizaron las visiones de la población infantil desde los tipos de pobreza evidenciados y vividos por los infantes. Así mismo, se definieron las apreciaciones de la población infantil, teniendo en cuenta, los diferentes indicadores, planteados por Gaitán (2008): bienes duraderos; instalaciones; bienes y necesidades básicas; dificultades en el entorno y problemas financieros. Finalmente, se analizaron los posibles factores que conllevan a la pobreza en la infancia, teniendo en cuenta los de mayor riesgo. Por lo demás, los resultados del estudio evidenciaron que el contexto socioeconómico influye sobre las perspectivas que los niños tienen sobre la pobreza. Uno de los hallazgos evidenció que en las instituciones del sector privado si los niños no tienen una educación de calidad, se considera un factor que es conducente a la pobreza; mientras que, en el caso de las instituciones públicas, se define este fenómeno a través de los bienes duraderos. It is important to consider childhood as a stage in which subjects understand and analyze the world. Therefore, they must be recognized as people who can investigate their reality while participating in it. From this perspective, this research project aimed to give a voice to the child population, in order to investigate the subjective perceptions that children have about poverty. The methodological process was carried out through a qualitative approach and semi-structured interviews. For the rest, it should be noted that the study was carried out in both public and private educational institutions, in the Pereira and Dosquebradas municipalities: the Antonio José de Sucre Educational Institution, Camilo Torres headquarters; the Alexandria Psychopedagogical Institute; and the Liceo Inglés Foundation. The visions of the child population were categorized from the types of poverty evidenced and experienced by the children. Likewise, the assessments of the child population were defined, taking into account the different indicators proposed by Gaitán (2008): durable goods; installations; basic goods and necessities; environmental difficulties and financial problems. Finally, the possible factors that lead to poverty in childhood were analyzed, taking into account those with the highest risk. Furthermore, the results of the study showed that the socioeconomic context influences children's perspectives on poverty. One of the results shows that in private sector institutions if children do not have a quality education, it is considered a factor that leads to poverty; while, in the case of public institutions, this phenomenon is defined through durable goods. Maestría Magíster en Infancia Tabla de contenido Introducción..............................................................................................................................10 Capítulo I. Fundamentos teóricos de la investigación ................................................................14 1.1. Marco teórico..............................................................................................................14 1.1.1. Infancia................................................................................................................14 1.1.2. Pobreza................................................................................................................17 1.1.3. Pobreza e infancia. ...............................................................................................30 Capítulo II. Metodología ...........................................................................................................35 2.1. Enfoque o tipo metodológico ..........................................................................................35 2.2. La población o muestra a estudiar ...................................................................................36 2.3. Análisis de la información...............................................................................................38 2.3.1. Recolección de la información: instrumento de recolección. .....................................38 2.3.2 Constitución u organización de la información. .........................................................41 Capítulo 3. Resultados...............................................................................................................44 3.1. Infancia escolar de los colegios públicos: percepciones, tipos de pobreza y factores de riesgo.....................................................................................................................................46 3.1.1 Definición de las percepciones subjetivas según indicadores......................................48 3.1.2 Análisis de percepciones subjetivas según factores de riesgo. ....................................54 3.1.3 Categorización de las concepciones según los tipos de pobreza. ................................59 3.2 Infancia escolar de los colegios privados: percepciones, tipos de pobreza y factores de riesgo.....................................................................................................................................70 3.2.1 Definición de las percepciones subjetivas desde los indicadores. ...............................72 3.2.2 Análisis de percepciones subjetivas según factores de riesgo. ....................................77 3.2.3 Categorización de las concepciones según los tipos de pobreza. ................................81 5 3.3. Las concepciones de pobreza de los niños y niñas del sector público y privado: un ejercicio comparativo.............................................................................................................87 Capítulo IV. Conclusiones........................................................................................................97 Referencias ...............................................................................................................................99 Anexos....................................................................................................................................106 |
