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[EU] Lan honen helburua dislexia duen hamabi urteko ikasle baten motibazioa areagotuko duen irakurketa baliabide inklusibo bat diseinatzea da, bai eta haren autoestimua eta irakurketa eta ulermen trebetasunak hobetzea ere. Horretarako, banakako diagnostiko-proba egin zaio. Bertan lortutako emaitzetan oinarrituz, esku-hartze fasean erabili den liburu digital bat sortu da. Baliabide honek esku-hartutako ikaslearen eta gainerako ikasleen irakurketa errazteko hainbat aukera eskaintzen ditu. Ikasgelako esku-hartzea egin ondoren, tutorearen, esku-hartutako haurraren eta gainerako ikasleen emaitzak eta ebaluazioak bildu dira. Horiek guztiek baliabidearen emaitza positiboa adierazi dute; izan ere, ikaslearen ulermena, motibazioa eta autoestimua hobetzea lortu du, beste ikasle baten irakurtzeko zailtasunak hautematen lagundu du eta gainerako ikasleei irakurketa erraztu die. [EN] This work aims to design an inclusive reading resource that will increase the motivation of a twelve-year-old student with dyslexia, as well as improve his self-esteem and his reading and comprehension skills. For this purpose, an individualized diagnostic test has been carried out. Thanks to the results obtained in it, a digital book was created, which was used in the intervention phase. This resource offers different options that aim to facilitate the reading of both the intervened student and the rest of the students. After carrying out the classroom intervention, the results and evaluations of the tutor, the intervened child and the rest of the students have been compiled. All of them indicate the positive result of the resource, since it managed to improve the student's comprehension, motivation and self-esteem, helped in the detection of a case of reading difficulties and facilitated reading to the rest of the students. [ES] Este trabajo tiene como fin diseñar un recurso de lectura inclusivo que incremente la motivación de un alumno de doce años con dislexia, así como mejorar su autoestima y sus habilidades de lectura y comprensión. Para ello, se ha realizado una prueba de diagnóstico individualizada. Gracias a los resultados obtenidos en ella, se ha creado un libro digital, el cual se ha empleado en la fase de intervención. Este recurso ofrece diferentes opciones que tienen como objetivo facilitar la lectura tanto del estudiante intervenido como del resto de los estudiantes. Tras llevar a cabo la intervención en el aula se han recopilado los resultados y evaluaciones del tutor, el niño intervenido y el resto de estudiantes. Todos ellos indican el resultado positivo del recurso, ya que logró mejorar la comprensión, motivación y autoestima del estudiante, ayudó en la detección de un caso de dificultades en la lectura y facilitó la lectura al resto de estudiantes. |
