| Popis: |
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada apresentado no ISPA – Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, criado por Aviso nº 11548/2020 publicado no Diário da República, 2ª série, nº 153, de 7 de agosto. Este relatório foi realizado no âmbito da Unidade Curricular de Prática Supervisionada em 1º Ciclo do Ensino Básico. Esta decorreu num Estabelecimento de Ensino Público, numa sala de 2º ano, numa turma composta por 20 alunos. A professora titular regia-se pelo Modelo Pedagógico do Movimento da Escola Moderna (MEM). Neste contexto, foi possível investigar o Conselho de Cooperação e o Diário de Turma para perceber como se gerem os conflitos no modelo do MEM. Assim, foi fundamental realizar uma observação cuidadosa e direta, de forma a entender o papel do professor e dos alunos na gestão de conflitos tendo como base o Diário de Turma discutido no Conselho de Cooperação. Foi usada uma metodologia qualitativa, em que os instrumentos utilizados para recolha de dados foram observação participante, gravações áudio das ocorrências discutidas em Conselho, posteriormente transcritas para análise das intervenções, evidenciando em cada uma delas o papel do professor e dos alunos através de grelhas de registo criadas para o efeito, tendo em conta as categorias emergentes. A análise reflexiva dos resultados pretende dar resposta às duas questões inicialmente colocadas, procurando entender que papeis têm o professor e os alunos no decorrer do Conselho com vista à resolução de conflitos. Este estudo permitiu perceber que a partilha, o respeito, a aceitação, o diálogo, o ouvir o outro e pormo-nos no seu lugar, são aspetos cultivados no dia-a-dia desta turma e são fundamentais no desenvolvimento sociomoral das crianças. Este estudo possibilitou, igualmente, uma importante aprendizagem da profissão. This report was written within the scope of the Supervised Practice in Primary School Teaching Curricular Unit. It took place in a public school, on a 2nd grade classroom, composed by 20 students. The pedagogical model used by the teacher was “Movimento Escola Moderna” – MEM (Modern School Movement). In this context, it was possible to investigate the Cooperation Council and the Class Diary to understand how conflicts are managed in the MEM model. It was essential to conduct a careful and direct observation, in order to understand the role of the teacher and students on conflict management based on the Class Diary discussed in the Cooperation Council. A qualitative methodology was used, in which the instruments used for data collection were participant observation, audio recordings of the discussed occurrences in the Council, later transcribed for interventions analysis, highlighting in each of them the role of the teacher and students through recording grids created for this purpose, taking into account the emerging categories. The reflective analysis of the results aims to answer the two initially questions, trying to understand what roles the teacher and students have on the course of the Council, in order to resolve conflicts. This study allowed us to realize that sharing, respect, acceptance, dialogue, listening to others and putting ourselves in their shoes are aspects cultivated in the daily bases of this class and are fundamental to the children's social and moral development. This study also allowed for an important learning experience in the profession. |
