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Relatório da prática de Ensino Supervisionado apresentada no ISPA -Instituto Universitário para obtenção de grau de Mestre em Educação Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, criado por Aviso n.º11548/2020 publicado no Diário da Republica, 2.ª série, n.º153, de 7 de agosto O relatório foi desenvolvido com uma turma de 1.º ano onde era aplicado o modelo pedagógico do Movimento da Escola Moderna. O tema em estudo debruça-se sobre o modo como as crianças desempenharam o seu papel enquanto tutores, assim como as suas conceções em relação às ajudas prestadas em situação de tutoria. O tema foi definido pela constatação da dificuldade que as crianças evidenciavam em prestar ajudas eficazes. Desta forma, definiram-se como objetivos: Caracterizar o modo como as crianças interagem em situação de tutoria; Compreender as conceções das crianças sobre o que é ajudar, porque é importante ajudar e como se pode ajudar; Aferir se a clarificação/discussão conjunta das conceções das ajudas em tutoria contribui para uma alteração da natureza dessas interações. Para a recolha de dados, foram selecionadas três crianças tutoras às quais foi feita uma observação do modo como interagiam em tutoria e uma entrevista com vista a compreender as suas conceções sobre as ajudas. Posteriormente, debateu-se em grande grupo as mesmas questões sobre as ajudas, contribuindo assim para uma elaboração das conclusões das crianças. Por fim, fez-se uma nova observação da interação das mesmas, no sentido de avaliar se houve alguma alteração nas interações. A partir de uma análise qualitativa das interações e conceções das crianças percebeu-se que consideram que a ajuda envolve colaboração e requer desenvolver o pensamento. Concluiu-se ainda que houve uma melhoria no modo como as crianças interagiam, mais concretamente, no modo como o tutor desempenhou o seu papel, quando comparando as interações observadas. The report was developed with a class of the 1st grade that applied the pedagogical model of Modern School Movement. The subject matter under study focuses on how these children played their role while tutors, as well as how they perceive the support provided, in a tutoring situation. The theme was defined by the observation of the difficulty that children had in providing effective support. Thus, the following objectives were defined: To characterize the way in which children interact in a tutoring situation; Understand children's concepts about the concept of help, why it is important to help and how one can help; Assess whether the clarification/joint discussion of the concept of assistance in a tutoring context, fosters a change in the nature of these interactions. For data collection, three tutoring children were selected. The way they interacted in tutoring, was observed and an interview was made to understand their conceptualization of this support. Subsequently, the same questions about support were discussed in a large group, thus contributing to the elaboration of the children's conclusions. Finally, a new observation of their interaction was made, to assess whether there was any change in the interactions. From a qualitative analysis of the children's interactions and conceptualization, it was noticed that they consider that providing support, involves collaboration and requires the development of thinking. When comparing the interactions observed, it was also noticed that there was an improvement in the way the children interacted, more specifically, in the way the tutor played his role. |
