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O presente estudo foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular de Práticas de Ensino Supervisionada, que incorpora o plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e Português e História e Geografia de Portugal no 2.º CEB. Este tem por objetivo compreender as potencialidades do livroobjeto no ensino da Matemática e do Português, no 1.º CEB. Nesta investigação procura-se articular a literatura para a infância com a Matemática por meio da fruição do livro-objeto, em formato pop-up, Oh! O meu chapéu, de Anouck Boisrobert e Louis Rigaud. Foram traçados os seguintes objetivos: i) conhecer a importância que os professores atribuem à articulação da Matemática com a Literatura; ii) promover a fruição e apreciação estética da obra literária; iii) desenvolver nos alunos competências essenciais da Matemática e do Português; iv) analisar as potencialidades do livro-objeto e as suas multidimensionalidades no ensino da Matemática e do Português. O referencial teórico do Relatório Final contempla: i) desafios do ensino do Português e da Matemática no 1.º Ciclo do Ensino Básico; ii) importância da literatura para a infância – valor educativo do livro-objeto, focando-me na literatura para a infância e no livro-objeto, destacando o livro-objeto em formato pop-up, mormente o caráter fulcral assumido pelos espaços que dele transbordam. Optou-se por uma metodologia de carácter qualitativo, através da observação participativa, dos diários de bordo e de entrevistas semiestruturadas a duas docentes da turma do 4.º ano de escolaridade, no âmbito do qual o estudo foi realizado. Concluiu-se que o livro-objeto contribui, de modo significativo, para a promoção e o desenvolvimento de competências matemáticas e da Educação Literária, constituindo uma experiência inovadora. O recurso a estratégias diferenciadas e inovadoras foram ao encontro das expectativas dos alunos, levando ao sucesso na apropriação de conhecimentos. As representações das docentes revelaram haver necessidade de mais conhecimento e fomento de práticas de leitura que possibilitem a inclusão do livro-objeto em contexto de sala de aula, de modo crescente, dado o seu potencial invulgar de fruição. Os alunos demonstraram interesse e gosto pela leitura, levando à promoção do pensamento crítico-reflexivo. O livro-objeto, bem como o seu carácter tridimensional, permitiram a descoberta e compreensão de conceitos no âmbito do Português e da Matemática This study was developed within the scope of Supervised Teaching Practice (Master's Degree in Teaching in the 1st CEB and Portuguese and History and Geography of Portugal in the 2nd CEB). It aims to understand the potentialities of the picturebook in the teaching of Mathematics and Portuguese, in the 1st CEB. This investigation seeks to articulate literature for children with Mathematics through the fruition of the picturebook, in pop-up format, Oh! My hat, by Anouck Boisrobert and Louis Rigaud. The following objectives were outlined: i) to know the importance that teachers attribute to the articulation of Mathematics with Literature; ii) promote the fruition and aesthetic appreciation of the book; iii) develop in students’ essential skills in Mathematics and Portuguese; iv) to analyze the potential of the picturebok and its multidimensionality in the teaching of Mathematics and Portuguese. The theoretical framework of the Final Report includes: i) challenges of teaching Portuguese and Mathematics in the 1st CEB; ii) importance of literature for children – educational value of the picturebook, focusing on literature for children and the picturebook, highlighting the picturebook in pop-up format, especially the key nature assumed by the spaces that contain it overflow. A qualitative methodology was chosen, through participatory observation, logbooks, and semi-structured interviews with two teachers from the 4th grade class, within which the study was carried out. It was concluded that the picturebook contributes significantly to the promotion and development of mathematical skills and Literary Education, constituting an innovative experience. The use of differentiated and innovative strategies met the expectations of the students, leading to success in the appropriation of knowledge. The teachers' representations revealed that there is a need for more knowledge and promotion of reading practices that allow the inclusion of the picturebook in the classroom context, in an increasing way, given its unusual potential for fruition. The students showed an interest and taste for reading, leading to the promotion of criticalreflective thinking. Picturebook and its tridimensional nature allowed the discovery and understanding of concepts within the scope of Portuguese and Mathematics. |
