Bologna Süreci, Avrupalılaşma ve TÜrk Yükseköğretimi: Alandan Bir Araştırma
| Autor: | Yılmaz, Devrim Vural, Süleyman Demirel Universitesi, Tütünsatar, Alper |
|---|---|
| Rok vydání: | 2017 |
| Předmět: | |
| Zdroj: | Volume:, Issue: 42 227-246 |
| ISSN: | 1300-9435 2667-6206 |
| Popis: | The 1990s werethe years that Europe witnessed very dynamic and also turbulent times.Transition in the Eastern Europe paved the way for reunification of Europe inpolitical, economic and cultural domains. Education, and higher education inparticular, has been perceived as one of the most suitable means for creating acommon European identity. Cooperation among European universities has long beenpromoted as a part of the European cultural project to develop theunderstanding of a European identity among the young generations. Bologna Process is the outcome of thispolitical will declared in 1999 and aimed at creating a common European HigherEducation Area and European Research Area. There have been significant changesin higher education systems of the member countries since then. Yet, afternearly two decades from its launch, the process is being questioned by many andhigher education community deeply divided over the philosophy of Bologna.Turkey, as a member of the process since 2001, has also employed Bolognareforms for restructring its higher education system and for accelerating theintegration with the Western world. Turkish universities succesfullyimplemented many of the structural reforms, yet the substance of theregulations and contribution of the process in creating a common Europeanidentity among the scholars are questionable. This paper focuses on theseissues and reflects the views from the field by presenting findings of a surveycarried out with research assitants in a Turkish state university. The surveywas carried out in 2017 with the participation of 145 research assitantsworking in 10 faculties in Suleyman Demirel University. Major findings revealthat research assistants have little information on the process. Most of themthink that the primary aim of Bologna process is to create a European identity,yet it is hard to talk about such an identity at the moment. In addition,research assistants do not perceive Turkish higher education and researchers asa part of European higher education area. On the other hand they do not thinkBologna process as a threat to national identity. As for the implementation ofBologna process, it is seen as a bureaucratic process increasing the workloadof academics which lacks democratic participation. 1990'lı yıllarAvrupa'da siyasi olarak dinamik ancak çalkantılı yıllar olmuştur. Doğu Avrupaülkelerinde yaşanan geçiş süreci Avrupa'nın siyasi, ekonomik ve kültürel olarakyeniden birleşmesini gündeme getirmiştir. Bu bağlamda eğitim ve özellikleyükseköğretim ortak bir Avrupa kimliği yaratmak için en uygun alanlardan biriolarak görülmüş, Avrupa kimliğinin oluşturulmasında üniversiteler arasındakietkileşim önemli bir araç olarak kullanılmıştır. Ortak bir Avrupa YükeköğretimAlanı ve Avrupa Araştırma Alanı kurmayı hedefleyen ve 1999 yılında yaşamageçirilen Bologna süreci bu siyasi yaklaşımın bir sonucudur. Bologna sürecikapsamında birçok ülkenin yükseköğretim sisteminde önemli reformlargerçekleştirilmektedir. Ancak, Bologna süreci birçok kişi tarafından farklıyönlerden eleştirilmekte, akademik camiada sürecin felsefesi üzerinde keskinayrımlar ortaya çıkmaktadır. Türkiye de 2001 yılından itibaren Bologna süreciüyelerinden biri olarak yükseköğretim sisteminde yeniden yapılanma ve Batıdünyası ile entegrasyon kapsamında reformları uygulamaktadır. Türküniversiteleri birçok yapısal reformu başarıyla uygulamakla birliktereformların içeriği ve Avrupa kimliğinin oluşumuna katkısı açısından soruişaretleri doğmaktadır. Bu çalışmada söz konusu tartışmalı alanlar elealınmakta ve Türkiye'de Bologna sürecinin işleyişine ilişkin bir araştırmanınbulguları paylaşılmaktadır. Araştırma Süleyman Demirel Üniversitesi'nde 2017 yılında145 araştırma görevlisi ile gerçekleştirilen bir anket çalışmasınıkapsamaktadır. Ana bulgular öncelikle araştırma görevlilerinin Bologna sürecihakkında yeterli bilgiye sahip olmadıklarını göstermiştir. Katılımcıların büyükbölümü Bologna sürecinin temel olarak ortak bir Avrupa kimliği oluşturmaamacını taşıdığını, ancak henüz böyle bir ortak kimlikten bahsetmenin olanaklıolmadığını düşünmektedir. Benzer şekilde, katılımcılar Türk yükseköğretimini vearaştırmacılarını Avrupa Yükseköğretim alanının bir parçası olarakgörmemektedir. Öte yandan, Bologna süreci ulusal kimliğimize bir tehdit olarakalgılanmamaktadır. Araştırma görevlileri Bologna reformlarının uygulanmasınıise bürokratik ve aşırı işyükü yaratan bir süreç olarak görmekte, demokratik katılımınyetersizliğine vurgu yapmaktadır. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|