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In der Magisterarbeit wird die Lesekompetenz als eine der Grund- bzw. Schlüsselkompetenzen ausführlich behandelt. Es werden unterschiedliche Lesetechniken bzw. Lesestrategien dargestellt, womit ein Leser seine Lesekompetenz entwickeln kann. Besondere Aufmerksamkeit wird dem Lesen im fremdsprachlichen Unterricht bzw. dem Fachtexte-Lesen im fremdsprachlichen Unterricht in fachbezogener Mittelschulbildung und den Hauptmerkmalen der Fachsprache gewidmet. Das Ziel der Magisterarbeit ist es nämlich, zu untersuchen, wie die Lesekompetenz der Mittelschüler im fremdsprachlichen Fachunterricht aufgrund des aktiven Lernens und Lesens der fremdsprachlichen – deutschen – Fachtexte mit Hilfe der zielausgewählten Lesetechniken (SQ3R, Rhetorisches Lesen: Gliederung und Kritisches Lesen) verbessert werden kann. Es wird vorausgesetzt, dass systematische Entwicklung der Lesestrategien wesentlich zur Entwicklung der Lesekompetenz in einer Fremdsprache beiträgt. Im empirischen Teil wird die Fallstudie durchgeführt, nämlich aufgrund meiner Schularbeit mit einer Mittelschülerin des 2. Jahrgangs Programm Forsttechniker im Deutschunterricht. Es werden alle Arbeitsschritte mit didaktischen Kommentaren ausführlich präsentiert, die Analyse der Untersuchung und die Feststellungen darüber, inwiefern der Leseprozess bzw. das Leseverständnis und folglich die Entwicklung der Lesekompetenz in einer Fremdsprache von Lesestrategien bzw. deren Geflecht beeinflusst werden. V magistrski nalogi je podrobno obravnavana bralna kompetenca kot ena temeljnih oziroma ključnih kompetenc. Predstavljene so različne bralne tehnike in strategije, s pomočjo katerih lahko bralec razvija svojo bralno kompetenco. Posebna pozornost je namenjena branju pri pouku tujega jezika oziroma branju strokovnih besedil pri pouku tujega jezika v srednjem strokovnem izobraževanju ter glavnim značilnostim strokovnega jezika. Cilj magistrske naloge je namreč raziskava o možnostih izboljšanja bralne kompetence dijakov pri tujem jeziku stroke na podlagi branja strokovnih besedil v tujem jeziku – nemščini – s pomočjo ciljno izbranih bralnih tehnik (PV3P, retorično branje: razčlenitev besedila in kritično branje). Predpostavka teoretičnega in empiričnega dela je, da sistematično razvijanje bralnih strategij bistveno pripomore k razvijanju bralne kompetence v tujem jeziku. V empiričnem delu je izvedena študija primera, in sicer na podlagi šolskega dela z dijakinjo drugega letnika programa gozdarski tehnik pri pouku nemščine kot prvega tujega jezika. Podrobno so predstavljeni vsi koraki poteka dela skupaj z didaktičnimi komentarji, analiza raziskave ter ugotovitve o vplivu bralnih strategij oziroma preplet le-teh na proces branja in razumevanje prebranega ter posledično na razvijanje bralne kompetence v tujem jeziku. |
