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El objetivo principal de esta investigación ha sido conocer en profundidad la docencia del Piano en los Conservatorios Superiores de España y la percepción que tiene el profesorado al respecto; así como de la necesidad de una formación didáctica y pedagógica. Se ha considerado interesante este enfoque debido a las reformas educativas experimentadas durante los últimos años. Nos hemos propuesto conocer y analizar cómo se lleva a cabo la práctica educativa del Piano en el Grado Superior, junto con las opiniones del profesorado acerca de la normativa y los planes de estudio actuales; así como detectar sus necesidades para poder establecer unas propuestas de mejora al respecto. Para ello, es necesario conocer la evolución de la normativa legal de los últimos años, desde el Plan de 1966 hasta la actualidad. Y, además, los currículos de los planes de estudio del pasado reciente hasta llegar a destacar las aportaciones de la normativa vigente y los cambios sustanciales que afectan a la clase de Piano en el nivel superior; así como conocer las principales metodologías y repertorios didácticos de la enseñanza del Piano en el Grado Superior en los Conservatorios españoles. Para obtener la mayor cantidad posible de información se eligió la herramienta del cuestionario. Así, se diseñó uno ad hoc y se envió por correo electrónico a todos los centros citados. Por los problemas acarreados por la pandemia y la floja actitud de este grupo de profesorado, menos proactivo y colaborativo que los profesores del Grado Profesional, la muestra no ha sido tan representativa como era de esperar, aunque se recogieron respuestas de los Conservatorios superiores existentes en las siguientes comunidades autónomas: Andalucía, Aragón, Castilla-La Mancha, Cataluña, Comunidad Valenciana, Islas Canarias, Madrid (centro y capital de España y el pionero de todos los Conservatorios nacionales), Navarra, País Vasco, Principado de Asturias y Región de Murcia. El instrumento clave fue el diseño de un cuestionario destinado a conocer y analizar la visión que tiene el profesorado de la especialidad de Piano en los Conservatorios Superiores españoles acerca de su actuación docente. En este sentido, se confeccionó una batería de preguntas para conocer edades y género de dicho profesorado, formación inicial, años de experiencia docente, titulación académica, si compagina con otros trabajos su función docente, formación permanente pedagógica realizada en el campo pianístico, autopercepción profesional, motivos de elección para ser docente, diversos aspectos diarios de la docencia, posibles desigualdades formativas entre comunidades autónomas, valoración del plan de estudios actual, inclusión de la improvisación y acompañamiento en las clases, y grado de satisfacción personal respecto a la docencia. De este modo, la presente Tesis Doctoral ha pretendido acercarse al profesorado de Piano de los Conservatorios Superiores españoles para conocer sus características formativas, las prácticas de su docencia, sus opiniones sobre los curricula actuales y su percepción sobre su propia función docente. |
