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El presente trabajo busca analizar la manera en que los docentes se han adaptado a un ambiente solo online utilizando las plataformas VLE en el desarrollo de pruebas para poder evaluar la retroalimentación de forma más efectiva, dada la crisis sanitaria traída por el COVID-19 uno de los desafíos al impartir conocimiento es el de poder participar activamente con los estudiantes y que la información sea absorbida exitosamente Dado el traslado desde un entorno mixto en el que se trabajaba más dependientemente junto al papel a uno solo online ha desencadenado el potencial transformativo de las plataformas virtuales para dar a los docentes todas las herramientas que se necesiten en una misma interfaz de fácil uso y acceso, capaz de adecuarse con los programas que se suelen manejar para las evaluaciones cambiando la manera en la que se desarrollaban los cuestionarios previamente al seguir un modelo altamente maleable en el que se pueden generar bancos de preguntas con sus respectivas respuestas con mayor facilidad y rapidez. This paper seeks to analyze the way in which teachers have adapted to an online-only environment using VLE platforms for test and exam development to be able to evaluate feedback more effectively, given the health crisis brought about by COVID-19 one of the challenges in imparting knowledge is to be able to actively engage with students and have the information successfully absorbed. Given the switch from a mixed environment in which work was more paper-dependent to a single online environment has triggered the transformative potential of virtual platforms to give teachers all the tools they need in the same easy-to-use and accessible interface, capable of adapting to the programs that are usually used for evaluations, changing the way in which questionnaires were previously developed by following a highly malleable model in which question banks can be generated with their respective answers more easily and quickly. |
