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Este estudo procurou investigar a perceção dos profissionais de uma Equipa Local de Intervenção (ELI), relativamente às práticas recomendadas em intervenção precoce, mais precisamente, no que se refere à intervenção centrada na família e à forma como operacionalizam a sua implementação no dia-a-dia. Nesse âmbito, são explicitados os referenciais teóricos, baseados em evidência cientifica internacional, que devem orientar os profissionais na implementação de práticas de qualidade na intervenção com as crianças e respetivas famílias. Assim, nesta dissertação é apresentado um estudo empírico que utiliza uma metodologia de investigação qualitativa ou interpretativa, no qual foram utilizados três instrumentos de recolha de dados: a Escala de Intervenção Focada na Família (Pimentel, 2003), uma grelha de Observação Participante (adaptada de McWilliam, 2010) e uma Entrevista em Grupo Focal realizada com a participação dos elementos que integram a ELI em estudo. Com base na análise dos dados recolhidos, constatámos que os profissionais da equipa nem sempre trabalham de acordo com as práticas recomendadas em Intervenção Precoce na Infância, apesar de muitas vezes as enunciarem como referência. Durante a realização do estudo foi possível sinalizar e entender as dificuldades dos profissionais na operacionalização das práticas recomendadas. A falta de conhecimentos no domínio da intervenção precoce na infância e a constante rotatividade dos membros das equipas são identificados como problemas comuns. O contexto em que as práticas são habitualmente implementadas (contexto educativo), a tipologia dos casos em apoio (severidade das perturbações), bem como, as características das famílias (educação, religião, valores e crenças) são elencados como fatores que influenciam o grau de envolvimento das famílias na intervenção. This study sought to investigate the perception of professionals in a Local Intervention Team (ELI) in relation to recommended practices in early childhood intervention, more precisely, with regard to family-centred approach and the way in which they put into practice its implementation on a day-to-day basis. In this context, the theoretical references, based on international scientific evidence, are explained, which should guide professionals in the implementation of quality practices regarding the intervention with children and their families. Thus, this dissertation presents an empirical study that uses a qualitative or interpretive research methodology, in which three data collection instruments were used: the Family-Focused Intervention Scale (Pimentel, 2003), a Participant Observation grid (adapted by McWilliam, 2010) and a Focus Group Interview conducted with the participation of the ELI team under study. Based on the analysis of the data collected, we found that the professionals in this team do not always work in accordance with the recommended practices in Early Childhood Intervention, despite often stating it as a reference. During the study, it was possible to identify and understand the professionals' difficulties in implementing the recommended practices. Lack of knowledge in the field of early childhood intervention and the constant turnover of team members are identified as common problems. The context in which the practices are usually implemented (educational context), the typology of cases (severity of disturbances), as well as the characteristics of the families (education, religion, values and beliefs) are listed as factors that influence the degree of families’ involvement in the intervention. |
