Individualizando la Tutoría del Alumno de Ingeniería
| Autor: | Tomeu, Antonio J., Salguero, Alberto G. |
|---|---|
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2018 |
| Předmět: | |
| Popis: | Es un hecho conocido por los profesores universitarios, por experiencia propia, que el uso de la tutoría presencial que hace el alumnado es de escasa entidad. Una prospección elemental entre el alumnado nos ha llevado a identi ficar varias causas que motivan tan bajo aprovechamiento de este recurso. El objetivo de esta experiencia de innovación ha sido la adaptación de la tutoría a las necesidades concretas de cada alumno, previa identi ficación de las mismas mediante el uso del Campus Virtual. Para ello, cada clase teórica ha fi nalizado con la identifi cación de los conceptos que el alumno no ha captado bien, mediante una serie de preguntas a contestar de forma inmediata presentadas mediante el campus virtual de la asignatura, y respondidas en tiempo real por los estudiantes. Una vez identi ficadas, se invierten los roles; es el profesor quien demanda la presencia del alumno en la tutoría, con el objeto de cubrir las lagunas que previamente ha identi ficado. Los resultados obtenidos muestran que el modelo planteado mejora los resultados fi nales de nuestros alumnos. It is a fact known by university professors, from their own experience, that the use of face-to-face tutoring by students is limited. An elementary prospecting among the students has led us to identify several causes that motivate such a low use of this resource. The objective of this innovation experience has been the adaptation of the tutorial to the specific needs of each student, after identifying them by using the Virtual Campus. For this, each theoretical class has ended with the identification of the concepts that the student has not grasped well, through a series of questions to answer immediately presented through the virtual campus of the subject, and answered in real time by the students. students. Once identi fi ed, the roles are reversed; it is the teacher who demands the presence of the student in the tutoring, in order to cover the gaps that he has previously identified. The results obtained show that the proposed model improves the final results of our students. Universidad de Granada: Departamento de Arquitectura y Tecnología de Computadores |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
|