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Nos seus vários andamentos, este livro mostra-nos que outra escola é possível quando os educadores e professores decidem alterar a gramática secular da escola. Não se tem de alterar todas as regras da organização escolar. Mas as mudanças sensíveis e que provocam efeitos nos modos de aprender dos alunos (e dos docentes) requerem que se altere, pelo menos, uma das variáveis-chave dessa gramática: o modo de gestão do currículo prescrito, o modo de organizar os grupos de alunos em turmas, a forma de alocar os professores aos alunos, o modo de gerir os tempos e/ou os espaços de ensino e aprendizagem e os modos de trabalhar dos professores (e dos alunos). Esta é a tese central desta obra. Nos seus vários capítulos, é possível ler a centralidade da organização dos alunos na escola. A turma é, parado¬xalmente, um progresso e um obstáculo: é (diríamos, foi) um progresso quando permitiu assegurar a passagem do ensino individual para o ensi¬no coletivo, num cenário de uma escola dirigida principalmente às elites; é um obstáculo quando a sua rigidez e imutabilidade condena a escolariza¬ção ao mito do ‘aluno médio’ deixando de fora quem sai fora desse padrão. Fundação Manuel Leão |
