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Nos últimos anos, a propensão para os professores de Educação Musical do 2.º ciclo continuarem a valorizar a linguagem escrita em detrimento da componente prática, reflete um domínio da escrita sobre a ação interpretativa musical no processo avaliativo das práticas musicais. O presente projeto desenvolve-se no âmbito do Mestrado em Utilização Pedagógica das TIC e tem como objetivo essencial, compreender de que forma a utilização das tecnologias digitais, enquanto recurso colaborativo nas três principais áreas do programa de Educação Musical (Audição, Interpretação e Composição), podem contribuir para um processo avaliativo mais criativo, imersivo e compreensivo, instigando a premente necessidade dos professores refletirem sobre as suas práticas pedagógicas, em prol de uma mudança orientada para os objetivos do currículo e as aprendizagens dos alunos. A revisão de literatura tem, em primeiro lugar, o objetivo de evidenciar a necessidade de uma mudança disruptiva nos contextos escolares tendo o professor como elemento preponderante da reconfiguração do processo educativo; em segundo lugar, reconhecer no atual enquadramento legal, os referenciais curriculares da disciplina com evidência na avaliação e em terceiro lugar, a utilização das tecnologias digitais na avaliação das práticas musicais dos alunos. A metodologia insere-se no âmbito da investigação-ação e incide o seu desenvolvimento no incentivo à reflexão por parte do professor e dos alunos, na pesquisa de estratégias inclusivas capazes de colaborar com o processo de avaliação das atividades práticas. Para tal, o projeto foi desenvolvido com recurso à utilização das tecnologias digitais como instrumento de apoio à avaliação formativa nos diferentes domínios práticos da disciplina. Os instrumentos de recolha de dados que permitiram a triangulação de dados, compreendem o inquérito por questionário realizado aos alunos em três diferentes momentos do projeto, notas de campo, reflexões do professor/investigador após a realização de cada uma das atividades e um inquérito por questionário realizado a diversos docentes da disciplina de Educação Musical. Os resultados mostram que a utilização das tecnologias digitais na avaliação das atividades práticas musicais constituiu não apenas um momento de aprendizagem diferenciado, motivador, estimulador do empenho dos alunos, facilitando a aquisição, compreensão e consolidação de diferentes conceitos do programa da disciplina, tendo concomitantemente, apoiado e simplificado, quer em contexto de sala de aula ou online, o processo autoavaliação e heteroavaliação, bem como de uma avaliação formativa individual/conjunto ao nível da audição, da interpretação instrumental/vocal e da criatividade através da composição musical. |
