Fortalecimiento de habilidades comunicativas de docentes en ejercicio, para la educación inclusiva de niños y niñas en el espectro autista

Autor: Hernández Vásquez, Sudyy Nuyeth, Herrera Garcés, Sonia Alexandra
Přispěvatelé: Andrade Sánchez, Fernando
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Colecciones Digitales Uniminuto
Corporación Universitaria Minuto de Dios
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DOI: 10.11600/1692715x.1610.
Popis: Fortalecer las habilidades comunicativas de los docentes en ejercicio, para la educación inclusiva de niños y niñas en el espectro autista a través de una estrategia vivencial formativo-participativa. La presente investigación se desarrolló con seis docentes de la Institución Educativa Julio Flórez, ubicada en la ciudad de Chiquinquirá Boyacá, con quienes se establecieron los retos y las prácticas que han tenido en sus aulas de clase y así plantear el fortalecimiento de las habilidades comunicativas de los docentes en ejercicio. Para la educación inclusiva de niños y niñas en el espectro autista, esta investigación establece que las maestras tienen grandes falencias en conocimientos frente a la comunicación en dicho espectro; sin embargo, ello se acompaña de innovaciones particulares y de búsquedas individuales para responder a las necesidades de su aula de clase. This research was developed with six teachers from educational institution Julio Florez, located in the city of Chiquinquirá Boyacá, with whom were established the challenges and practices they have had in their classrooms and thus raise the strength of the teachers in exercise´s communicative skills. For the inclusive education of children in the autistic spectrum, this research establishes that the teachers have great knowledge flaws in front of the communication in that spectrum; However, this is accompanied by particular innovations and individual searches to meet the needs of their classroom. Therefore, in the present qualitative study, classification survey instruments were applied to determine the experience of teachers in the face of contact with children in the autistic spectrum. In addition, the first focal group was established to determine the challenges and practices of the teachers in exercise, and the second focal group to establish the contributions of the participants based on the workshops posed. Likewise, each workshop succeeded to have reflective spaces on autism.
Databáze: OpenAIRE
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