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Describir los factores del ambiente familiar que inciden en la formación de la norma social de los niños de 3 años del hogar infantil “Gusanito Pin Pin”, desde la dimensión socio - afectiva. El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo principal describir los factores del ambiente familiar que incidían en la formación de la norma social de los niños de 3 años del hogar infantil “Gusanito Pin Pin” desde la dimensión socio – afectiva, debido a que constantemente se podía observar que los niños(as) no controlaban sus emociones en el contexto educativo ni familiar demostrando actitudes negativas cuando debían escuchar una negación o llamado de atención, lo que afectaba las socialización con sus pares y la creación de vínculos afectivos con la personas que estaban a su alrededor. Para este proceso, se realizó una búsqueda de antecedentes investigativos y legislativos para tener un panorama de lo ya elaborado y propuesto desde la investigación y la norma específicamente desde de la dimensión socio – afectiva; sumado a esto se realizó una búsqueda teórica de las principales categorías a partir de una articulación de la familia y la escuela como agentes primordiales en el proceso formativo de los niños(as). La investigación se desarrolló a partir de una metodología cualitativa a través de la utilización de técnicas de recolección como: la observación, la entrevista y las encuestas, desarrolladas con 26 niños(as), padres de familia del grado de Pre jardín A y las docentes encargadas. A partir de la triangulación entre lo teórico y trabajo de campo se logró establecer que la calidad de tiempo es un elemento fundamental en la formación de la norma social de los niños(as) ya que a partir de los espacios compartidos en familia se afianza la comunicación, la seguridad y la educación emocional. The main objective of this research work was to describe the family environment factors that influenced the formation of the social norm of 3 - year - old children in the "Gusanito Pin Pin" children 's home from the socio - affective dimension, because constantly was observed the children did not control their emotions in the educational or family context showing negative attitudes when they had to listen to a denial or call for attention, which affected the socialization with their peers and the creation of affective bonds with the people who were around it. For this process, a search of investigative and legislative precedents was carried out to have an overview of what has already been elaborated and proposed from the research and the norm specifically from the socio - affective dimension; In addition to this, a theoretical search of the main categories was carried out based on the articulation of the family and the school as primary agents in the children's formative process. The research was developed from a qualitative methodology through the use of collection techniques such as: observation, interview and surveys, developed with 26 children (as), parents of Pre-garden A grade and teachers commissioned. From the triangulation between the theoretical and field work of achievement establish that the quality of time is a fundamental element in the formation of the social norm of children (as) since from the shared spaces in family is strengthened the communication, safety and emotional education. |
