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Establecer los elementos que desde el discurso de docentes, familias y estudiantes y desde sus encuentros y desencuentros contribuyen al fortalecimiento de la relación entre la gestión directiva y la gestión a la comunidad. Desde la perspectiva sociolingüística expuesta por Calderón (2011) el lenguaje funciona como un agente que permite construir sociedad a partir de las diferentes dinámicas de lo verbal, lo visual y lo audiovisual o multimodal. La construcción de sociedad implica el desarrollo de competencias comunicativas en múltiples interacciones donde subyace una natural cohesión entre los diferentes sujetos involucrados. Uno de esos espacios de interacción social que por sus características constituye un campo apropiado para el estudio del lenguaje, es la escuela, la cual puede considerarse un microcosmos institucional que tiene su génesis en las ideas e imaginarios de los individuos y del colectivo que lo compone. Dicho colectivo evidencia unas formas de pensamiento que no se limitan a asuntos ideológicos; lo cotidiano, los saberes populares, las especulaciones o puntos de vista que de una u otra manera modifican la forma de expresarse de los sujetos, hacen parte de todo el entramado de construcción social. |
