El pensamiento científico en cuanto a la observación, indagación e hipótesis

Autor: Echeverry Cruz, Alba Lucia
Přispěvatelé: Rivera González, Elizabeth
Jazyk: Spanish; Castilian
Rok vydání: 2018
Předmět:
Zdroj: Colecciones Digitales Uniminuto
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DOI: 10.17081/psico.19.35.1210
Popis: Analizar la pertinencia del pensamiento científico en cuanto a la observación, indagación e hipótesis, implementada en el proyecto pedagógico de aula “conociendo a mi pueblo” de la práctica pedagógica nivel II, con los niños y niñas del grado tercero en la Institución educativa San francisco de Asís, sede José Domingo Escobar a la luz de la teoría de Harlen. El presente trabajo de investigación tiene como finalidad, mostrar como el pensamiento científico desde la ciencia pueden conducir a los niños y niñas a convertirse en unos pequeños científicos a partir de un tema o problema, partiendo de cosas tan básicas y elementales que se encuentran en su entorno natural formulándose ideas y representaciones mentales que pueden ser negativas o positivas pero válidas, el docente cuando realiza actividades tiene como punto de partida el conocimientos y los saberes previos de los estudiante y utiliza como metodología una investigación cualitativa desde el contexto natural y situacionales, experimentando, observando, analizando, buscando evidencias, formulándose hipótesis y finalmente tiene unos resultados y conclusiones, este tipo de aprendizaje es muy significativo en base a cada una de sus experiencias y estas se relacionan con sus propios intereses y necesidades para dar lugar a su propio contexto, permite a los niños y niñas ser los principales protagonistas de su aprendizaje, aprende a ser autónomo y a trabajar cooperativamente. The purpose of this research work is to show how scientific thinking from science can lead children to become small scientists from a topic or problem, starting from such basic and elementary things that are in their natural environment formulating ideas and mental representations that can be negative or positive but valid, the teacher when doing activities has as starting point the knowledge and prior knowledge of students and uses a qualitative research methodology from the natural and situational context, experimenting , observing, analyzing, looking for evidence, formulating hypotheses and finally having some results and conclusions, this type of learning is very significant based on each of their experiences and these are related to their own interests and needs to give rise to their own context , allows children be the main protagonists of their learning, learn to be autonomous and to work cooperatively
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