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Após um período de exposição a uma formação fundamentalmente teórica, os professores estagiários têm finalmente a oportunidade de se estrear na profissão docente através do estágio pedagógico, onde estabelecem contacto com prática de ensino real, apresentando-se uma etapa fundamental para a sua formação e a rampa de lançamento para a carreira docente. O presente relatório, realizado no âmbito do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, surge como uma apreciação do processo formativo que decorreu no Colégio Pedro Arrupe no ano letivo 2021/2022, em regime de supervisão pedagógica, assumindo um caráter reflexivo, contextualizado, fundamentado e projetivo sobre o trabalho desenvolvido, dificuldades encontradas, estratégias de superação aplicadas e competências adquiridas que concorreram para o meu crescimento pessoal e profissional e que contribuíram para a construção da minha identidade profissional. Ao longo do documento é realizada uma profunda análise do meu desempenho nas diferentes áreas de intervenção, com destaque na organização e gestão do ensino, que inclui o seu planeamento, condução e avaliação, mas também a minha atuação nas restantes estruturas de organização educativa, como a participação no projeto de investigação e a intervenção e envolvimento na escola e na comunidade, como membro integrante e participativo num ambiente complexo e dinâmico. A organização deste documento por capítulos permite compreender as experiências vivenciadas e aprendizagens desenvolvidas que me apetrecharam de ferramentas essenciais para me tornar uma futura professora de educação física autónoma, reflexiva e atenta aos contextos de atuação, assim como preocupada com as questões relativas ao desenvolvimento profissional contínuo, como a chave para o crescimento profissional. After an almost purely theory-based training period, the future teachers finally can start their professions in earnest through their pedagogical internship, where they practice their profession in a real setting, which is presented as a fundamental step in their training, as well as a launch pad for their educational career. This report, made within and for the Masters in Physical Education Teaching in Basic and Secondary Education, is a personal evaluation of my training process at Colégio Pedro Arrupe during the 2021/2022 school year, with teacher supervision, and is a thoughtful, contextualized, grounded and projective work regarding my assignment, the challenges I faced, the strategies I used to overcome those challenges, and the skills I acquired that not only contributed to my personal and professional growth, but to my professional identity as well. Throughout this document, I make a deep analysis of my performance in the different areas of a teacher's school intervention, highlighting the organization and management of teaching and learning, which includes planning, conduct and evaluation of classes, as well as my own contribution to the remaining educational organization structures, like my participating in the investigation project or the intervention and involvement in the school and surrounding community, as a member of a dynamic and complex environment. Organizing this report by chapters allows for an understanding of the experiences and learnings I gathered throughout the internship, which bestowed me with a plethora of crucial tools that will allow me to become an independent and reflective Physical Education teacher, as well as sensitive to actions of those around me, but still concerned and engaged in the process of continuous professional development, the key for personal and career growth. |
