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Dissertação de Mestrado, Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, 20 de março de 2023, Universidade dos Açores. O presente relatório advém de todo o trabalho que foi desenvolvido nas unidades curriculares de Estágio Pedagógico I e II, do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O processo de transição entre diferentes níveis de ensino é considerado um momento marcante e determinante na vida das crianças que o enfrentam. Considerando o que é descrito na literatura da especialidade, este momento pode desencadear situações stressantes e de grande tensão, que têm o poder de influenciar as transições futuras e o sucesso escolar dos alunos. Neste sentido, a adaptação das crianças a estes novos desafios dependerá da qualidade das experiências que vivenciarem junto dos vários intervenientes, neste período das suas vidas. Assim sendo, é da responsabilidade dos vários agentes educativos, nomeadamente pais, familiares e profissionais de educação, comunicarem entre si e implementarem estratégias que visem uma transição articulada, coerente e harmoniosa. No caso concreto dos educadores de infância e dos professores de 1.º Ciclo do Ensino Básico, o seu papel é fundamental, uma vez que podem assegurar uma transição de qualidade, recorrendo a estratégias de intervenção que procurem uma aproximação entre os dois contextos, num clima que ofereça segurança a crianças e famílias. Nesta ordem de ideias, no decorrer de todo o trabalho, analisaremos e refletiremos sobre as práticas pedagógicas em contexto de estágio, na Educação Pré-Escolar e no 1.º Ciclo do Ensino Básico, evidenciando, fundamentalmente, as atividades dinamizadas associadas à temática da abordagem interdisciplinar como contributo para a transição entre ciclos educativos. Relativamente à prática pedagógica, verificamos que os objetivos definidos foram alcançados, sendo que também foram dinamizadas atividades focadas numa abordagem interdisciplinar, mas que não se direcionaram para a transição educativa. Ao longo de todo o estágio, tentou-se manter um equilíbrio na quantidade de atividades que se desenvolveu em ambos os contextos. Com o intuito de aprofundar a temática do presente Relatório de Estágio, concretizamos uma pequena investigação, cujo objetivo focou-se na compreensão das perceções dos profissionais de educação face à interdisciplinaridade enquanto abordagem facilitadora do processo de transição educativa. Além disso, também procuramos entender a importância que é dada a este processo, por parte dos familiares e, através de uma conversa informal, conhecer as noções, as expectativas, os receios e algumas das vivências, durante este processo, das crianças/alunos. Quanto ao estudo, constatamos que, apesar de ser uma temática pouco abordada, os profissionais de educação consideram que a utilização de uma abordagem interdisciplinar contribui não só para as aprendizagens a desenvolver, como também para um processo de transição com mais qualidade. Por outro lado, a família reconhece a importância desta fase na vida dos seus educandos, sendo fundamental promover estratégias que contribuam para transições continuadas, abrangentes e naturais. ABSTRACT: In the following report of the whole coursework developed in the curricular unites of the Pedagogical Internship I and II, of the Master in Pre-School Education and Primary School Teaching. The transition process between the different levels of education is considered to be a defining and significant moment in the children’s life. Considering what’s described in the specialized literature, this moment can initiate stressful e great tension situations, which has the power to change future transitions and the school success of students. The adaptation of the children to this new challenge will depend on the quality of their previous experiences together with the multiple parties involved, in this period of their lives. Therefore, it’s the responsibility of the multiple educational agents, namely their parents, family and the educational professionals, to communicate between them and implement strategies to improve an articulated, coherent and harmonious transition. In case of the Pre-School Teachers and Primary School Teachers, their role is fundamental, because they can ensure a quality transition, using intervention strategies that bring the two subjects closer together, in an environment that offers security to the children and their families. In the recurring work, we will analyse and reflect upon the pedagogical practices in Internship contest, Pre-School Education and Primary School, evidencing, basically, the dynamized activities associated to the theme of interdisciplinary approach as a contribute to the transition between the educational cycles. The pedagogical practice, we verified that the previous defined objectives have been reached, being that these activities were dynamized to focus an interdisciplinary approach, but weren’t directed to the educational transition. During the internship, we tried to maintain a balance in the quantity of activities developed in both contexts. In the intuition of deepening this Internship report, we made a small research, in which the main objective was the understanding of educational professionals perceptions face the interdisciplinary approach of the process educational transition. Besides, we also tried to understand the importance that is given to such process, by the family and, in informal conversations, get to know the notions, expectations, the fears and some of experiences, during this process, of the children/students. Regarding the study, we acknowledge that, in despite this being a theme not address enough, the educational professionals consider that the interdisciplinary approach besides the learnings to develop, but also to a transition process with more quality. On the other hand, the families recognize the importance of this phase in their children’s life, being fundamental to promote strategies that contribute to more natural and continued transitions. |
