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O presente artigo tem como objetivo apresentar uma reflexão relacionada à parceria entre a formação continuada de professores e gestores educacionais e a educação à distância, sendo essa considerada uma modalidade essencial para o crescimento geral dos educadores, entendido como: mais conhecimento técnico e cultural, mais oportunidades de aprendizagem colaborativa, mais entendimento de como se aprende e consequentemente se ensina e principalmente a possibilidade de mudanças significativas na prática educacional. Essa parceria entre os educadores e a educação a distância tem como foco a formação continuada em serviço, ampliando as possibilidades de professores e gestores aprimorarem seus conhecimentos teóricos, analisarem suas práticas e buscarem mudanças. A reflexão desse documento teve como base os estudos de Claxton (2005), Demo (2001), Torres (2004, 2007), Belloni (1999, 2005, 2006), entre outros autores que discutem os temas centrais dessa análise. A análise dos dados, é um recorte de uma pesquisa maior realizada por meio de enquetes e observação de fóruns, revelou que a educação à distância tem proporcionado a aprendizagem significativa por meio da colaboração e da reflexão sobre a prática possibilitando assim que educadores possam atender as demandas cada vez maiores do nosso século. A partir do desenvolvimento de competências diferenciadas os educadores tendem a oferecer aos alunos um ambiente mais criativo, inovador, crítico, ético possibilitando a ampliação da aprendizagem. The present Article aims to present a reflection related to partnership between the continued training of teachers and educational administrators and distance education, this being considered a essential modality for the overall growth of educators, understood as: more technical and cultural knowledge, more opportunities for collaborative learning, more understanding of how to learn and consequently if teaches and mainly the possibility of significant changes in educational practice. This partnership between educators and distance education has as its focus the continued training in service, expanding the possibilities for teachers and managers to improve their theoretical knowledge, examine their practices and seek changes. The reflection of this document was based on studies of Claxton (2005), Demo (2001), Torres (2004, 2007), Belloni (1999, 2005, 2006), among other authors who discuss the central themes of this analysis. The analysis of the data, whitch it is a crop of a larger survey conducted by means of polls and comment forums, revealed that the distance education has provided significant learning through collaboration and reflection about the practice so that educators can meet the everincreasing demands of our century. From the development of skills differentiated educators tend to offer students an environment more creative, innovative, critical and ethical allowing the extension of learning. Universidade Aberta; Pavilhão do Conhecimento; LEAD |
