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Este estudo trata da polifonia em torno do modelo pedagógico e-learning praticado na Universidade Aberta de Lisboa, Portugal (UAb-Pt). Realiza-se a análise das vozes dos sujeitos das práticas educativas, à luz da teoria dialógica de Bakhtin. A metodologia envolveu revisão da literatura, análise de documentos e realização de entrevistas semiestruturadas com docentes e tutores. Ao nível dos resultados tentou compreender como os sujeitos interpretam e desenvolvem o modelo e como este se traduz em dificuldades, facilidades e desafios na prática educativa para a realização dos objetivos do projeto político pedagógico, na situação europeia atual. Ao nível das considerações finais conclui-se que o ensino na modalidade a distância tem contribuído para o sucesso educacional e para a inclusão social por meio da educação, aspecto que ganha relevância nas vozes estudadas. This study deals with polyphony around the e-learning pedagogical model practiced at the Open University of Lisbon, Portugal (UAb-Pt). The analysis of the voices of the subjects of educational practices is carried out in the light of Bakhtin's dialogical theory. The methodology involved literature review, document analysis and semi-structured interviews with teachers and tutors. At the level of the results we tried to understand how the subjects interpret and develop the model and how it is translated into difficulties, facilities and challenges in the educational practice for the accomplishment of the objectives of the pedagogical political project, in the current European situation. At the level of the final considerations, it is concluded that distance education has contributed to educational success and social inclusion through education, an aspect that gains relevance in the voices studied. info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
