| Popis: |
En las últimas décadas, los Programas Universitarios para Mayores (PUM) han experimentado un importante desarrollo y crecimiento en España como respuesta a los cambios socio–demográficos acaecidos en nuestro país, en consonancia con la perspectiva de Aprendizaje a lo Largo de la Vida (ALV) incorporada en la Agenda 2030. A través de una revisión sistemática de la bibliografía, el presente estudio intenta analizar hasta qué punto los PUM incorporan estrategias de Educación para el Desarrollo (EpD), como herramienta en la construcción de una ciudadanía activa entre las personas mayores que asisten a los PUM. Tras la revisión, podemos afirmar que los PUM incorporan muchos de los objetivos e ideas planteadas desde la EpD pero no desde una estrategia global. Por tanto, se considera necesario profundizar en la investigación acerca de la EpD en estos programas, tanto por parte de las Universidades como de los profesionales de la EpD. In line with the lifelong learning perspective incorporated in the Agenda 2030, in recent decades university programmes for adults have undergone significant development and growth in Spain, and have come as a response to socio-demographic changes that have affected our country. By means of a systematic literature review, this study attempts to analyse the extent to which university programmes for adults incorporate strategies for development education as a tool in the building of an active citizenry among adults who attend such programmes. After the review, we can affirm that these programmes incorporate many of the objec- tives and ideas put forward by development education but not in the form of a global strategy. It is, therefore, deemed necessary to widen the research into development education as part of these programmes, both by Universities and professionals. Au cours des dernières décennies, les programmes universitaires pour adultes ont connu un développement et une crois- sance importants en Espagne, conformément à la perspective de l’apprentissage tout au long de la vie incorporée dans l’Agenda 2030, et sont venus en réponse aux change- ments sociodémographiques qui ont affecté notre pays. Au moyen d’une revue systématique de la littérature, cette étude tente d’analyser dans quelle mesure les programmes universitaires pour adultes intègrent des stratégies d’édu- cation au développement comme outil dans la construction d’une citoyenneté active chez les adultes qui suivent ces programmes. Après l’examen, nous pouvons affirmer que ces programmes intègrent bon nombre des objectifs et des idées avancés par l’éduca- tion pour le développement, mais pas dans une stratégie globale. Il est donc consideré nécessaire d’amplifier la recherche en édu- cation pour le développement dans ces programmes, tant par les universités que par les professionnels. |
