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Ponencia presentada en el 24th International Congress on Project Management and Engineering / XXIV Congreso Internacional de Dirección e Ingeniería de Proyectos, 7-10, juliol, 2020. The subject of Graphical Expression at Universitat Jaume I presents a structure where the acquired knowledge accumulates progressively. For this reason, the correction criteria for continuous assessment tests evolve accordingly along the academic course. In order to make students aware of these criteria, subject’s teachers provided them rubrics created in accordance to these criteria. These rubrics were intended to promote student's autonomous learning and to provide a tool for them when studying for the exams. An online rubrics application workshop was organised in order to familiarize students with rubrics before the exam. After analysing the exam scores it was observed that those students that participated in the workshop obtained higher scores than those who did not, and also higher than scores obtained the past academic course. Furthermore, students and teachers were asked to answer a questionnaire regarding their perception towards rubrics implantation and the workshop, and both collectives gave very positive feedback. These results encourage subject’s teachers to go forward providing rubrics and organising application workshops. La asignatura de Expresión Gráfica en la Universitat Jaume I presenta una estructura en la que los conocimientos adquiridos se acumulan progresivamente. Por dicho motivo, los criterios de corrección de las pruebas de evaluación continua siguen una evolución acorde a lo largo del curso. Con el fin de hacer conocedores a los alumnos de estos criterios, el profesorado de la asignatura planteó la redacción de unas rúbricas para el alumnado acordes a dichos criterios. Con éstas se pretendía mejorar el aprendizaje autónomo del alumno y facilitarle la preparación de las pruebas. Para familiarizar al alumnado con las rúbricas antes del examen se realizó un taller online de aplicación de las mismas. Tras realizar el examen se analizaron las notas, obteniendo que aquellos alumnos que participaron en el taller tenían notas más altas que las de aquellos que no participaron en el taller y más altas que las obtenidas en el curso anterior. Además, se realizó una encuesta a profesores y alumnos para estudiar la percepción de la implantación de rúbricas y el taller, en la que ambos colectivos valoraron muy positivamente la iniciativa. Estos resultados animan a los profesores de la asignatura a continuar en dicha línea de trabajo. |
