Guía de buenas prácticas para el profesorado de Educación Primaria. Atención a las dificultades de comprensión lectora en el aula
| Autor: | Muñoz Sancho, Pilar |
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| Přispěvatelé: | Mercader Ruiz, Jessica, Universitat Jaume I. Departament de Psicologia Evolutiva, Educativa, Social i Metodologia |
| Jazyk: | Spanish; Castilian |
| Rok vydání: | 2020 |
| Předmět: |
Master's Degree in Educational Psychology
guide of good practices Máster Universitario en Psicopedagogía difficulties in reading comprehension dificultades en comprensión lectora detection detección guía de buenas prácticas intervención Educación Primaria Primary Education intervention Màster Universitari en Psicopedagogia |
| Popis: | Treball Final de Màster Universitari en Psicopedagogia. Codi: SAW020. Curs acadèmic: 2019/2020. El presente trabajo muestra un material para complementar la labor docente del profesorado de Educación Primaria, teniendo en cuenta las propias demandas de un contexto real, de modo que este ayude, desde una perspectiva inclusiva e indirecta, a optimizar las dificultades de comprensión lectora dentro del aula. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica sobre varios aspectos relacionados con la comprensión lectora y sus dificultades, como lo son conceptos principales, prevalencia, causas, evaluación e intervención, mostrándose así la necesidad de adquirir dicha competencia. Dentro de este estudio, se llevó a cabo un análisis de diferentes guías, destinadas a profesionales de la educación, que existen para estas dificultades. A partir de ahí, se diseñaron instrumentos para detectar las necesidades de los docentes de Educación Primaria del centro de prácticas al respecto de la optimización de dichas dificultades. Una vez determinadas tales necesidades, se dio paso a la realización de una guía de “buenas prácticas” que recoge aspectos de evidencia demostrada respecto a la detección e intervención tanto del alumnado con dificultades de comprensión lectora, como la implicación de sus familias. Para realizar un seguimiento del proceso, se diseñó un formulario de Google con el objetivo de obtener una valoración de los docentes implicados en el proceso de elaboración de dicha guía respecto a la suficiencia, utilidad y adecuación a la etapa de los aspectos que trata. Los resultados de la acción muestran que el material resulta innovador y de utilidad para que los docentes optimicen la comprensión lectora y sus dificultades, teniendo una valoración especialmente positiva aquellos aspectos que tienen que ver con los conceptos que se tratan, la intervención dentro del aula con el alumnado y el trato con los agentes externos, además del correcto formato ajustado a los profesionales. Finalmente, se verifica que la guía complementa la labor docente en comprensión lectora y sus dificultades, poniendo miras a un futuro, de modo que se enriquezca el formato online para hacer un uso más efectivo adaptado a la nueva realidad. The present work shows a material to complement the teaching work of Primary Education teachers, taking into account the demands of a real context, so that it helps from an inclusive and indirect perspective, to optimize reading comprehension difficulties within the classroom. For this, a bibliographic review was carried out on various aspects related to reading comprehension and its difficulties, such as main concepts, prevalence, causes, evaluation and intervention, thus showing the need to acquire said competence. Within this study, an analysis of the different guides that exist for these difficulties, aimed at education professionals, was carried out. From there, instruments were designed to detect the Primary Education teachers’ needs regarding the optimization of said difficulties. Once these needs were determined, a “good practices” guide was created. It includes aspects of demonstrated evidence regarding the detection and intervention of both students with reading comprehension difficulties and the involvement of their families. In order to monitor the process, a Google form was designed to obtain an assessment of the teachers involved in the process of preparing said guide regarding the sufficiency, usefulness and adaptation to the stage of the aspects it deals with. The action results show that the material is innovative and useful for teachers who optimize reading comprehension and its difficulties. It has an especially positive assessment of those aspects that have to do with the concepts being treated, with the intervention in the classroom with students and dealing with external agents, in addition to the correct format adjusted to professionals. Finally, it is verified that the guide complements the teaching work in reading comprehension and its difficulties with the material provided, looking towards the future, so that the online format is enriched to make more effective use adapted to the new reality. |
| Databáze: | OpenAIRE |
| Externí odkaz: |
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