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Analisando a educação escolar brasileira, podemos enxergar e constatar uma serie de fatores que deveriam ser aprimorados e desenvolvidos. Pela universalização do acesso as TIC - Tecnologias da Informação e Comunicação e a internet, pode se reduzir a miséria e romper um ciclo de ignorância que o atraso tecnológico ajuda a alimentar. Sendo a escola importante aliada para romper a exclusão digital, podendo trazer grandes mudanças na educação e nas metodologias utilizadas nomeadamente no ensino da geografia, este trabalho procura compreender a relação dos Professores de Geografia com as Tecnologias de Informação e Comunicação ( TIC) e a percepção que têm sobre a sua utilização. Para a realização deste estudo foram inquiridos 40 professores do ensino fundamental de duas escolas de Santarém, no Estado do Pará no Brasil. Trata-se de um estudo essencialmente quantitativo. Foi utilizado um questionário construido com base na literatura e posteriormente validado. Conclui-se que muitas escolas estão equipadas com laboratório de informática, mais não são utilizados, os professores não são preparados para o manuseio dos equipamentos, nem pelo governo que implanta o projeto de inclusão da TICs e nem pelas universidades durante sua vida acadêmica, ficando os laboratórios grandes elefantes brancos dentro das ecolas, servindo de atrativos para os bandidos saquear atrás de fios com cobre e das próprias peças para serem vendidos no mercado negro e também como deposito. Com base nos resultados obtidos elaborou-se uma proposta de intervenção, que passa pela aplicação de um software que propõe ao professor trabalhar diversos conteúdos da grade curricular como um único programa de vetorização e geoprocessamento. Analyzing the Brazilian school education, we can see and verify a series of factors that should be improved and developed. Through the universalization of access to ICTs - Information and Communication Technologies and the Internet, poverty can be reduced and a cycle of ignorance that technological backwardness helps to feed can be broken. Being the important school allied to breaking the digital exclusion, being able to bring about great changes in the education and the methodologies used especially in the teaching of the geography, this work tries to understand the relation of the Teachers of Geography with the Technologies of Information and Communication (TIC) and the perception what they have on their use. For the accomplishment of this study, 40 primary school teachers from two schools in Santarém, in the State of Pará, Brazil, were surveyed. This is an essentially quantitative study. A questionnaire was constructed based on the literature and later validated. It is concluded that many schools are equipped with a computer lab, but are not used, teachers are not prepared to handle the equipment, neither the government that implements the ICT inclusion project nor the universities during their academic life. the large white elephant laboratories within the ecolas, serving as attractions for the bandits to plunder behind copper wires and the own pieces to be sold on the black market and also as a deposit. Based on the results obtained, an intervention proposal was developed, a software that the professor proposes to work diverse contents of the curriculum as a unique program of vectorization and geoprocessing. |
