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This report describes the action research project I engaged in as part of my practicum as a trainee teacher during my master’s degree in teaching English in primary education. My objective was to gain understanding of the benefits of speaking tasks in the learning process and find out in what ways oral pair work fosters children’s participation in the classroom. This study also served to show how teachers can plan activities in order to promote oral interaction in a student-centred approach. The research took place in a state primary school belonging to a school cluster near Cascais, Portugal. The class referred to in my study was a year 4 class composed of 27 students who had English for the first time in their year 3. There were 10 girls and 17 boys with ages between 9 and 10. This class had English twice a week in the afternoon and the lessons had the length of one hour. My research was implemented from late-September to mid-December. The research tools used for data collection were questionnaires, recordings, and journal entries. Classroom strategies and two speaking tasks in pairs were implemented in order to develop speaking skills. Data collected from recordings showed that over time, more students were able to use English to communicate in the classroom. Moreover, the study demonstrated that the teacher’s role is fundamental in creating student-centred environments. Results of this research may encourage English teachers to plan their lessons focusing on their students’ needs and process of communication in the real world. Este relatório refere o projeto de pesquisa da minha prática de ensino supervisionada durante o Mestrado de Ensino do Inglês no 1º Ciclo do Ensino Básico. O meu objetivo foi observar as implicações das atividades de produção oral e perceber de que maneira a comunicação oral entre pares promove a participação dos alunos na sala de aula. Este estudo teve igualmente o objetivo de demonstrar como os professores podem planear as atividades de modo a promover interação oral centrada nos alunos. O estudo ocorreu numa escola primária pública pertencente a um agrupamento de escolas perto de Cascais, em Portugal. A classe referida no meu estudo é uma turma de 4º ano composta de 27 alunos, dos quais 10 raparigas e 17 rapazes, com idades compreendidas entre os 9 e 10 anos. Todos os alunos tiveram inglês pela primeira vez no 3º ano de escolaridade. Esta turma tinha inglês duas vezes por semana no período da tarde, e as aulas tinham a duração de 1 hora. O meu estudo teve início em finais de setembro até meados de dezembro. Foram implementadas estratégias na sala de aula e gravadas duas atividades de interação oral em pares. Os instrumentos de investigação utilizados para recolha de dados foram questionários, gravações, e anotações num diário de professor. Os dados recolhidos das gravações demonstraram que com o decorrer do tempo, os alunos conseguiam comunicar em inglês na sala de aula. O estudo demonstrou também que o papel do professor é determinante para a criação de um ambiente centrado no aluno. Os resultados desta pesquisa podem encorajar os professores de inglês a planear as suas aulas tendo como foco principal as necessidades dos alunos e o processo de comunicação no mundo real. |
